試談小學數學教學中的點滴體會

趙日撒

摘 要：“興趣是最好的老師”面對諸多的數學教學內容，教學難度較大，教師在教學中要狠抓基礎知識的學習，要營造良好的學習環境、引導學生課前要預習，課后要復習，并從實際問題出發，培養學生學習數學的興趣。

關鍵詞：實際 環境 預習 復習 興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師要結合學生的個體差異，引導、激發、激勵學生，想方設法激發學生學習的動機和興趣，促進學生的思維和想象力，使學生產生強烈的求知欲。

一、營造良好的學習環境

小學生正是長知識、打基礎的關鍵時期，而學習環境對學生成長和發展至關重要，因為學習環境直接或間接地影響著學生的學習和成長。數學教師在教學過程中，要為學生營造一個良好的學習環境。那應該如何做呢？我認為教師要從自身做起，然后主動參與到學生中去，同時要將學生的思想教育融入到教育教學工作中，引導學生認識學習數學的重要性，真正體會到自己不但現在是學習的主人，以后也是學習的主人。在教學過程中，我還指導我班學生定期、不定期地辦手抄報、黑板報、墻報等，還指導學生寫數學日記、開展各式各樣的數學興趣小組的活動，對學生的作業進行展覽，尤其是讓書寫不工整、成績較差的學生，看看優秀的學生是如何做的、如何學的。鼓勵學生參加班上、學校的數學競賽，做好各類學生的工作，尤其是后進生，只要發現他們的閃光點，我就給予鼓勵、表揚，為學生創建平等、愉悅的學習氛圍，使學生對數學學科的學習產生濃厚的學習興趣。

二、引導學生課前預習，課后復習

在長期的農村小學數學教學中，我認為我們彝家山寨的孩子的課前預習、課后復習十分重要，因為課前預習能有效地幫助學生對所要學習的數學知識提前進行了解和熟悉，從而促進學生自主學習。教師要指導學生，教會學生預習的方法，如在預習的過程中，對自己弄不懂的重點、難點問題要進行注明；教師在上課的時候，要作為重點來聽、來記，從而弄懂自己不懂的內容。由于預習能夠確保學生在上數學課的時候，跟上教師上課的步伐，并集中注意力認真聽講。由于數學這門學科有很強的邏輯性，假如學生連一些基礎知識都聽不懂，就會影響學生以后的學習。因此，只要學生搞好了課前預習，就能更好地參與到課堂教學中去，就能進一步提高課堂教學效率。我認為，教師在數學教學過程中，在剛開始的時候，不僅每天要定時定量地安排學生進行預習，還要確定預習的具體內容，讓學生根據自己的預習，把不懂的地方注明好，同時要對學生的預習進行檢查，比如在新課上課以前，問學生幾道與新課有關的比較容易的問題，看看學生的預習情況。時間長了，學生在或不在教師的督導下，也能自覺自愿地進行提前預習。

復習是學生對知識的不斷強化過程，所以，復習不只是完成教師布置的作業。小學數學學習的是一些比較簡單的基礎性知識，教師在課后就要有針對性地布置一些相對較難的作業，在確保學生對基礎知識掌握好的情況下，還要布置促進學生思維的家庭作業。另外，教師還要把學生當成自己的朋友，與學生定期、不定期的交流、溝通，想辦法培養學生養成良進行課前預習、課后復習，從而更好地監督學生養成良好的預習和復習的習慣。

三、狠抓基礎知識的學習

我班學生數學基礎基礎較差、底子也薄，優良中差的學生參差不齊，我就從學生的實際和專業特點出發，確定教材的深度與廣度，充分體現數學教學的特點。在數學教學的過程中，我始終堅持聯系生活實際，因材施教，對班上不同程度的學生，我擬定不一樣的教學目標，讓每個學生通過自己的努力，都會感受到成功帶來的快樂，以此來鼓勵學生認真學習，并激發出學生的求知欲。還有，我結合基礎差的學生實際情況，選準起點，放慢進度，進行教學。只要學生有了點滴進步，我都會給予表揚和鼓勵。久而久之，我班學生在原有基礎上，都有了很大的進步。但是，在實際的課堂教學時，有的學生上課“開小車”，注意力不集中，我就采取“講中有練，練中有講，講練結合”的方法，促使學生手、腦、口并用，做到循序漸進、學用結合。如我利用身邊的實際例子和所學到的數學知識來解決實際問題，使學生在生活中體驗到學習數學帶來的好處，使數學真正走向我們的現實生活，讓學生切身感受到數學就在我們身邊，體驗到學習數學的樂趣，從而充分調動學生的學習積極性，“以趣促學”，使學生愉快地思考，快樂地活動，主動地學習，以達到勇于探索、大膽創新的目的。

四、從實際問題出發，培養學生學習興趣

教師在數學教學過程中，要讓學生獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學基礎知識；要聯系生活實際，讓學生在學習、生活中學到有價值的數學，提高分析問題和解決實際問題的能力。我在長期的數學教學實踐中，結合本地、本校的實際情況及學生的生活實際，圍繞教學目標，挖掘我們普格縣向陽鄉的數學資源，利用學生在現實生活中熟悉的例子來設計數學問題，讓數學教學走進現實生活。如我在教學《人民幣的認識》時，我就想方設法讓學生在現實活動中去感知人民幣的用途。我在布置預習作業的時候，就安排學生與自己的爸爸媽媽去商店或超市買自己喜歡的物品，同時要在自己隨身帶的小筆記本上記下自己所買的東西的價格，在第二天的課堂上，我就請學生給大家說說自己是如何購買物品的，而且要在課堂上模擬購物的這個過程，從現實生活中體驗人民幣的用途。同時，要知道人民幣如何運用和該如何換算，使我班學生真正體驗到生活中到處都有我們所需要的數學知識。比如我在教學生學習三角形的穩定性的內容時，根據平行四邊形很容易變形的這個特征，提前安排我班學生用比較細的木條或較硬的紙條做一個平行四邊形，一個三角形，當學生做好后，就讓他們用自己的手拉一拉，想一想。我還讓我班學生觀察我們的教室里、學校里及生活中，有哪些建筑的形狀是三角形，哪些建筑的形狀是平行四邊形，各有哪些方面的特點？讓學生們通過自己動手操作、探究后發現一個非常重要的道理，那就是三角形具有穩定性，而平行四邊形容易變形。這樣做，主要目的是把課堂學習與現實生活實際緊密聯系起來，增強學生學習數學的實踐性、實用性，讓學生切實體驗到數學來源于生活，同時也運用于生活，從而進一步激發學生學習數學的興趣。