小組合作學習模式在初中數學教學中的應用探析

唐貞洋

摘 要：隨著社會的發展和經濟的進步，人們對于教育領域的關注度越來越高，而傳統教學模式已經開始逐漸不能夠適應學生們的綜合發展需求，也不能夠匹配現代社會對人才的評價和需求。因此，本文將從小組合作學習模式進行切入，重點研究該種模式在初中數學教學中的應用，希望能夠切實促進初中數學教學的改進和提升，也能夠為關心這一話題的人提供參考。

關鍵詞：小組合作學習模式 初中數學 應用

教育事業的發展已經成為現代社會運轉中的重要領域，也是為社會持續輸送人才的不可忽略的因素。傳統教學模式已經逐漸無法適應現代社會的需求，本文將著重研究合作小組學習模式在初中數學教學中的應用，希望能夠更加深入地剖析出新模式的落地路徑和效果，為教育事業的全面發展和改革提出切實可行性的建議，具有重要的社會現實意義。

一、小組合作學習模式在初中數學教學中應用的必要性

在傳統的初中數學教學中，往往是教師圍繞著黑板進行課程內容的講解，而學生是以個體為單位進行學習，整個教學過程相對缺乏交流，而學生在遇到問題后也只能采用詢問老師的方式，同學們之間缺乏有效的溝通和探討，整個學習氛圍不夠活躍，同學們的學習動力也較為單一，進而導致整體的學習效用不高，沒有起到互相之間的監督和共同進步的作用。而采用小組合作學習模式則可以不斷提高集體學習效用，增加學生們個體之間的交流和溝通，并且考慮到不同學生的不同情況，在不同學科存在不同的擅長領域，可以促進學生們之間形成互補式學習，通過共同合作學習形成有效的監督機制，最終提高每一個學生的學習主觀能動性。

二、小組合作學習模式在初中數學教學中的應用

（一）互動式學習模式

在小組合作學習模式的推行過程中，最為重要和核心的內容就是互動式學習模式的實行。首先，教師需要根據班級內同學們之間的學習情況進行小組的劃分，要充分考慮到不同學生在不同學科的擅長，不同學生本身的性格，在日常生活中同學們之間的人際關系等，這些都將直接影響互動式學習的效果。在合理劃分學習小組后，教師可以鼓勵學習小組進行自發性的學習，包括課程前的預習活動，由過去每個學生的自覺預習變為學習小組的集體預習活動，并且在預習過程中遇到問題可以進行討論和辯解，鼓勵學生們自己進行資料的查詢和驗證，無法解答的問題留在課堂詢問老師。另外，互動式學習小組還可以根據每個人的不同擅長進行學科學習的互補，避免出現一個學生自身學習基礎較好，學習成績好，而其他學生基礎相對弱，導致學生們之間無法進行互動式學習，“幫扶式”的學習小組的存在本身就不具備持久的生命力，需要得到教師們的關注。因此，合作學習模式的建立，首先要打造互動式的學習小組，讓同學們之間實現有效的溝通和交流，促進更好的學習氛圍形成。

（二）競爭學習模式

在小組合作學習模式的內容中，另外一個需要教師特別注意的模式內容就是競爭學習，通過建立有效的競爭模式能夠更加深入地激發出學生的學習興趣和斗志，提高學生的學習效率和效用，增強學習的主觀能動性。具體來說，建立競爭學習模式，可以從兩個維度進行，包括小組內和小組在。一方面，在每一個學習小組內建立競爭學習機制，比如說在日常的學習生活中，根據小組內成員對初中數學的預習情況、復習情況以及作業的完成情況的不同，給予不同的積分，根據每次測驗的情況進行積分，最終每個學習小組的成員根據一個學期所獲得的不同積分進行相應的獎懲，并且在日常中針對積分進行及時的更新和通報，估計學生在學習中的競爭精神。另外一方面，在不同的學習小組之間建立競爭學習的模式，根據初中數學的課程安排，在重要節點安排課程檢測，以小組的模式計算平均分并且進行比拼，激發學習小組整體合作學習的潛力，也讓小組合作學習在競爭的過程中得到信心，讓同學們能夠真正看到自己的進步，不斷優化學習的習慣和培養競爭趕超意識。

（三）課外學習模式

課堂學習本身具有一定的局限性，尤其是在培養學生視野方面存在不足，在初中數學的學習過程中，教師可以鼓勵班級內的合作學習小組積極探索課外學習模式，增強同學們的知識儲量，拓寬同學們的視野，進而提高學生們在初中數學學習過程中的效率和效用。具體來說，教師可以鼓勵班級內的學習小組積極參加社會中的各種初中數學論壇、學習園地以及知識競賽，在討論、溝通和比拼的過程中來體驗課外的相關知識體系，進而豐富自身的知識體系，并且在課外的競賽中，還可以增加學生們的課外學習熱情和團隊協作精神，提高學習的綜合效率和效用。需要注意的是，初中生本身的學習精力有限，教師需要在學習小組參加課外活動的過程中幫助把關并進行監督，保證學生不會在初中數學的學習過程中走偏，促進學生在課外學習中獲得最大的學習收益，另外也能夠保證學習小組成員的安全，同時在該方面與學生家長進行積極有效的溝通，獲得更多的支持和協作。總而言之，課外學習模式是傳統課堂學習的重要補充，也是學生綜合素質提高的重要途徑。

結語

在現代社會的發展過程中，對人才素質的需求不斷改變，促使教育模式也不斷更新和完善，小組合作學習模式能夠從學生的角度促進其學習的積極性和熱情，促使團隊合作模式的形成，通過互動式學習、競爭模式和課外學習模式的結合，提高學生們在初中數學學習過程中的效率和效用，進而提高學生們的綜合素質，養成良好的學習習慣，具有重要的社會現實意義。

參考文獻

[1]高林.小組合作學習模式在初中數學中的應用探討[J]現代教育模式探索，2017，07：18-19.

[2]李慧霞.小組合作學習模式在教育中的應用探討[J].教育創新與探索，2017，11：14-15.