小學數學教學中情境教學法如何有效開展

米金梅

摘 要：隨著經濟的快速發展，教育行業也在不斷的創新進步當中，在小學高段的數學教學過程中，教師不僅需要向學生傳授數學知識，還需要讓學生感受數學的魅力，產生對于數學學習的興趣，教師在教學過程中采用情境教學的教學模式，不僅可以豐富數學教學方式，還能有效培養學生的思維能力。

關鍵詞：小學高段 數學教學 情景教學法

在小學階段的教學過程中，數學是其中重要的基礎學科，數學知識具有抽象化的特點，這就導致小學高段的學生在數學知識的理解以及運用上，存在著一定的難度，情境教學法在小學高段數學教學過程中的運用，有利于創設良好的數學學習氛圍，使學生能夠快速的進入數學學習的狀態當中，還能有效激發學生對于數學學習的興趣，提升學生對于數學教學活動的參與度，因此，在小學高段的數學教學過程中，有效開展情境教學活動成為了教師關注的重點。

一、在小學高段數學教學中開展情境教學法的準則

1.直觀性

小學高段階段的數學知識，具有一定的復雜性，這使得學生在數學知識的理解以及運用上，存在著一定的難度，教師在數學教學中開展情境教學法的過程中，應該注重將相關的數學知識更為簡單、直觀的傳達給學生，讓學生在數學學習的過程中，不會產生畏難的心理，提高學習興趣與效率。

2.趣味性

傳統的數學教學，大多數采取灌輸式的教學模式，不僅不利于學生對于數學知識的掌握和吸收，在一定程度上，還導致學生對數學的學習產生厭煩感，教師在小學高段數學教學中開展情境教學法的過程中，需要豐富教學內容和方式，為數學教學增加一定的趣味性，不僅能夠有效的吸引學生的注意力，提高學生對于數學教學活動的參與度，還能激發學生對于數學學習的興趣，提高數學學習的效率以及質量。

3.實用性

在小學高段的數學教學過程中，有效開展情景教學活動，教師需要讓學生發現數學與生活息息相關的特點，讓學生將所學的數學知識運用在生活當中，不僅能讓學生明白數學的重要性，還能使學生更加容易的理解數學知識。

二、在小學高段數學教學中有效開展情境教學法的方式

1.提升情境教學的直觀性

隨著科技的快速發展，多媒體技術在教育行業中的運用也越來越受到人們的關注，在小學高段數學教學的情境創設的過程中，利用多媒體技術進行輔助，不僅使教學活動更加生動形象，容易理解，多媒體的圖像以及聲音更是讓數學中較為抽象的知識變得更加直觀簡單，方便學生的理解以及吸收。

2.注重學生的主體地位

在小學高段數學的教學過程中，學生作為學習的主體，教師在運用情境教學法的過程中，需要尊重學生的主體地位，提高對于學生的關注程度，關注學生在數學學習過程中的言行舉止，及時學生在學習過程中面臨的困難，并積極的進行解答，使學生能夠全面的對數學知識進行理解以及吸收，提高學習效率。

3.不同教學情境的創設

在小學高段的數學教學中積極開展情景教學法，但是每個學生生活環境、家庭環境、人際交往等等都是不同的，這就導致學生在接受以及吸收數學知識的能力是不同的，在小學數學教學中情境教學法的開展，教師需要根據學生不同的特點具有針對性的進行數學教學情境的創設，這樣不僅有利于激發學生對于數學學習的興趣，還能促進學生更加積極的參與進數學課堂中的情境教學活動當中。

4.增加情境教學的趣味性

小學高段的學生，本身還處于活潑好動的年紀，而數學知識的學習對于學生來說，是一種較為枯燥的行為，這就導致學生不能將注意力很好的集中在數學的教學活動當中，教師在數學教學過程中開展情境教學，需要注重情境教學的趣味性，例如，創設游戲教學情境，在學習人教版五年級的《小數乘法》的時候，教師可以讓學生每個人扮演一個小數或者整數，然后讓學生隨機組合在一起，進行乘法運算，讓學生在游戲的過程中，熟練小數乘法的運算，利用學生感興趣的小游戲進行數學課堂情境的創設，不僅能使學生快速的集中注意力，使學生快速的進入學習的狀態當中，還能激發學生對于數學學習的興趣，提高學生對于數學情景教學活動的參與度。

5.與實際生活相結合

數學是一門來源于生活的學科，在小學高段數學教學中創設與實際生活相結合的情境，不僅有利于學生進行數學相關知識的理解，還能幫助學生解決生活中的一些問題，例如，在學習人教版六年級中的平面圖形的時候，教師就可以將生活中的事物與數學知識結合起來，教師可以讓同學舉例生活中見到的平面圖形，并詢問學生見到的圖形具有哪些特點，學生經過討論之后，不僅加深了對于平面圖形相關的知識印象，還能培養學生善于觀察周圍的事物，促進學生全面發展。

三、在小學高段數學教學中有效開展情境教學法的意義

1.激發學生對于數學學習的興趣

在小學高段的數學教學中運用情境教學法，能夠豐富小學數學教學的方式，在新穎的情境創設的教學模式中，能夠有效的吸引小學階段學生的注意力，促進小學數學教學活動的順利進行，并且在數學教學中，教師一般采用的都是生活情境的創設，創設出學生熟悉的生活環境，不僅能使學生快速的進入學習的狀態當中，還能加深學生對于數學知識的理解以及運用，從而提升在數學學習中成就感，激發學生對于數學學習的興趣。

2.增強學生在生活中的實踐能力

情境教學法在小學高段數學教學中的運用，主要是將數學中的問題放到適合的情境當中，便于學生理解以及運用，數學，來源于生活，而又運用于生活，教師在數學教學的過程中，通過情境的創設，讓學生在生活中面臨相同或者相近的場景時，能夠將課堂中所學的數學知識，熟練的運用在生活實際當中，不僅能很好對數學知識進行鞏固和記憶，還能增強學生的實踐能力以及探究能力。

結語

綜上所述，本文通過小學高段數學教學中有效開展情境教學法的準則、方式、意義三個方面進行了淺析，教師通過情境教學法在小學高段數學教學過程中的運用，設計出直觀性、趣味性、實用性的教學情境，讓學生通過教學情境的創設，產生對于數學學習的興趣，積極參與數學情境教學活動，提高學習效率的同時，還能促進自身能力的全面發展。

參考文獻

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