初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法分析

摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)逐漸受到社會(huì)的關(guān)注，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活具有重要意義。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式單一乏味，不能有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法的多元化，保證課堂教學(xué)效率。因此，本文針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)的意義進(jìn)行分析，提出教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 多元化 教學(xué)方法 教學(xué)效率

在新課程體制改革的背景下，初中教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中具有重要地位。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法單一乏味，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率較低。初中階段的學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教師要明確教育教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)課本知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將多元化與教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中，首先要明確學(xué)生的主體地位，采取多元化教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維模式。在教學(xué)過程中，通過運(yùn)用多元化教學(xué)方法，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中能理解運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)寫作過程中，教師可以積極組織學(xué)生進(jìn)行旅游，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到大自然的美好，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相比于課堂教學(xué)的單一乏味，多元化教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.明確學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式不能明確學(xué)生的主體地位，許多教師過于重視課本知識(shí)的講解，采取灌輸式單一教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化的教學(xué)方法，不僅明確了學(xué)生的主體地位，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確定自身學(xué)習(xí)具體方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.構(gòu)建師生良好溝通關(guān)系

在教學(xué)過程中，教師通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多元化，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的多元化思考方式，還可以構(gòu)建學(xué)生與教師之間的良好溝通關(guān)系。增強(qiáng)在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的想法，學(xué)生可以積極跟上教師的教學(xué)思路，有效實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)方法的價(jià)值。通過對(duì)教學(xué)方法積極進(jìn)行改進(jìn)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

1.制定創(chuàng)新合理的多元化教學(xué)方案

在應(yīng)試教育背景下，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，忽視學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師首先要明確學(xué)生的主體地位，將課本教材知識(shí)與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，制定創(chuàng)新合理的多元化教學(xué)方案。發(fā)散學(xué)生的思維模式，使學(xué)生對(duì)不同的語(yǔ)文知識(shí)具有一定理解運(yùn)用能力，確保多元化教學(xué)方法的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《貓》時(shí)，教師要搜集相關(guān)教學(xué)資源，充分做好備課工作。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以視頻或者圖片的形式向?qū)W生展示各種各樣的小貓，提問不同學(xué)生的對(duì)貓的理解感受。教師也可以引入著名作家鄭振鐸先生，向?qū)W生講解鄭振鐸先生在飼養(yǎng)小貓過程中領(lǐng)悟到的生活哲理和做人道理。根據(jù)文章大意和作者心理變化進(jìn)行分析，了解三只貓的不同命運(yùn)遭遇，學(xué)習(xí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的人生哲理。通過制定多元化教學(xué)方案，將問題分析、教學(xué)指導(dǎo)等多種教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的意義。

2.采取有效多元化教學(xué)方法

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。從多元化角度出發(fā)，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行不同教育。由于學(xué)生的生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷都不相同，教師要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，通過不同的多元化思維模式，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散學(xué)生的思維模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，此文主要記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除弊的故事。教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，選擇合適有效的多元化教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，針對(duì)課下注釋和工具書疏通文章大意，總結(jié)歸納重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，理解和掌握文中重點(diǎn)文言文詞語(yǔ)的意義和用法。其次，教師可以積極組織學(xué)生以小組為單位展開探究討論，分析故事情節(jié)和人物形象，正確認(rèn)識(shí)鄒忌和齊王等人物形象，使學(xué)生積極參與思考討論。通過采取有效多元化教學(xué)方法，可以發(fā)散學(xué)生的思維模式，從而快速有效解決在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過程中出現(xiàn)的問題。

3.利用多媒體設(shè)備制作課件

在教學(xué)過程中，教師可以對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行廣泛運(yùn)用。根據(jù)課本教材知識(shí)，利用資源分享平臺(tái)進(jìn)行搜集整理，制作具有使用價(jià)值的教學(xué)課件，比如PPT，不僅可以傳授相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，還可以有效集中學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的多種感官，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握知識(shí)自己制作PPT資源，利用課堂時(shí)間進(jìn)行展示講解，使學(xué)生掌握現(xiàn)代知識(shí)學(xué)習(xí)技能，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化特點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《水滸傳》時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)水滸傳的經(jīng)典片段“智取生辰綱”進(jìn)行播放。將不同好漢智取生辰綱的過程進(jìn)行展示，積極帶動(dòng)學(xué)生的思考，同時(shí)對(duì)其反對(duì)壓迫的勇氣和智慧給予肯定。使學(xué)生對(duì)水滸好漢具有深刻印象，更加了解我國(guó)四大名者之一的具體內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)具有重要意義。在教學(xué)過程中，要積極跟上社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新改進(jìn)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，有效落實(shí)多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維模式，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：黃嬌娜，女，遼寧省沈陽(yáng)市第175中學(xué)，民族：漢，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。