信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用淺談

摘 要：隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，小學(xué)體育課堂與信息技術(shù)的融合更加深入，通過信息技術(shù)應(yīng)用，改變了體育課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)也使體育教學(xué)形式更加靈活多樣，體育課堂更富于趣味性和創(chuàng)造性。本文將結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，探討信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育課堂的具體方法，以此促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)體育 創(chuàng)新應(yīng)用

素質(zhì)教育改革對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提起了高度重視，尤其是在信息技術(shù)融合滲透與學(xué)科教育的背景下，信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用更加廣泛。信息技術(shù)融合與體育教學(xué)中，有利于拓展學(xué)生的體育知識(shí)視野，提高體育教學(xué)的趣味性和有效性，豐富體育教學(xué)手段，優(yōu)化體育教學(xué)模式。[1]

一、信息技術(shù)在體育理論課中的應(yīng)用

小學(xué)體育課不僅包括體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康和素質(zhì)教育，如衛(wèi)生知識(shí)、運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)、運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)等。這些內(nèi)容涉及層面較廣，因此，教師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行資源搜索整合，將這些知識(shí)系統(tǒng)分類后有選擇、有針對(duì)性的進(jìn)行講解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。[2]

新課改針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，學(xué)生不但需要掌握相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。基于此，教師可以通過信息資源優(yōu)勢(shì)開展運(yùn)動(dòng)史、重大賽事、運(yùn)動(dòng)規(guī)則等內(nèi)容的解決，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、體育歷史有更全面的了解。譬如在羽毛球知識(shí)教學(xué)中，教師可以將湯姆斯杯羽毛球賽的片段進(jìn)行剪輯，通過多媒體為學(xué)生播放，通過觀看比賽了解其賽事規(guī)則，比賽禁忌等，通過畫面演示配合教師的講解，往往能夠加深學(xué)生的知識(shí)印象，促進(jìn)體育理論課教學(xué)效果的提高。[3]

二、信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用

小學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育技能，但是由于學(xué)生年齡較小，理解能力有限，因此對(duì)抽象理論的理解相對(duì)不足。這就需要教師在體育教學(xué)中注重形象示范，而教師在體育課堂的示范往往是間斷性、短暫性的，有時(shí)候?qū)W生還沒有看清楚，教師的示范動(dòng)作已經(jīng)結(jié)束，而且受體能影響，教師不可能多次連續(xù)示范。尤其是在一些高難度動(dòng)作的示范中，教師的示范難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度都很高，不少學(xué)生會(huì)因?yàn)椤翱床欢倍皩W(xué)不會(huì)”，進(jìn)而影響其體育學(xué)習(xí)積極性的提高，教學(xué)目標(biāo)也會(huì)因此受到影響。

而在體育課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，則能夠有效解決這一問題。在信息技術(shù)支持下，多媒體能夠通過視頻以及圖片等形式對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行分解，尤其是多媒體具有快進(jìn)、慢放、暫停等功能，對(duì)于難度較大、較為復(fù)雜的動(dòng)作，教師可以通過多媒體視頻進(jìn)行慢放或暫停，使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行觀察。而且連續(xù)性動(dòng)作演示中，教師可以將連貫的動(dòng)作進(jìn)行分解，使之成為簡(jiǎn)單明了的單一動(dòng)作，這樣學(xué)生就能夠一邊觀察一邊模仿，對(duì)體育動(dòng)作的準(zhǔn)確性更有把握。教師也可以將學(xué)生完成體育動(dòng)作時(shí)的影像記錄下來(lái)，并與示范動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的體育動(dòng)作哪里不到位、哪里需要改進(jìn)，進(jìn)而主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)糾正。由此可見，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高體育課堂的教學(xué)效率，同時(shí)高質(zhì)量完成體育教學(xué)任務(wù)。

三、信息技術(shù)在終身體育意識(shí)培養(yǎng)中的應(yīng)用

隨著公眾物質(zhì)生活水平的不斷提高，生活節(jié)奏、生活壓力也在不斷增加，雖然各種疾病得到了有效控制，但是公眾身體素質(zhì)水平較之以往卻出現(xiàn)了明顯下降，造成這一問題的很大原因在于不健康的生活方式，尤其是體育運(yùn)動(dòng)不足。健康生活與終生體育理念有著重要關(guān)系，而小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)的關(guān)鍵階段。而在小學(xué)體育新課標(biāo)中，也明確提出了培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目標(biāo)。基于此，教師可以將全面健康運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光體育、終身體育等相關(guān)素材整合為多媒體課件，使學(xué)生對(duì)終身體育這一概念有清晰認(rèn)識(shí)，尤其是通過多媒體反應(yīng)運(yùn)動(dòng)與健康之間的關(guān)系，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育與健康的必然聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展體育鍛煉，并保持體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期性和主動(dòng)性，不但在校園中保持良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而且在未來(lái)的學(xué)習(xí)或工作中也能將這一良好習(xí)慣保持下去，使學(xué)生終生受益。

四、信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務(wù)水平中的應(yīng)用

體育教學(xué)改革的深入推進(jìn)需要有教師良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)。教師需要對(duì)體育教育改革的核心主旨有所理解，并認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在體育教學(xué)中的重要性和必要性。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源拓展自身教學(xué)視野，通過網(wǎng)絡(luò)資源的整合利用豐富體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程進(jìn)修等形式提高自身業(yè)務(wù)水平，通過網(wǎng)絡(luò)觀摩更多優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)而與自身教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，找出自己教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)和短板，積極取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高體育教學(xué)質(zhì)量。尤其是在海量網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中，教師可以結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，如體育游戲設(shè)計(jì)、體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法等，這些具體的學(xué)習(xí)資源應(yīng)用于教學(xué)中，往往會(huì)起到立竿見影的效果，對(duì)于提高小學(xué)體育課堂有效性具有積極的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的融合尚處于嘗試階段，雖然取得了一定的應(yīng)用效果，但是還有很大的完善空間。作為體育教師，在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還需要進(jìn)一步提高信息技術(shù)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)與信息技術(shù)融合的優(yōu)越性，能夠獨(dú)立制作高質(zhì)量的體育教學(xué)課件，能夠熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備。通過教師體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高，小學(xué)體育課堂將與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)深度融合，為體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展注入新活力。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡恒，張峻楠.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)過程的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2015（09）.

[3]王志家.多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的探索[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào).2014（02）.

作者簡(jiǎn)介

羅紹民（1986.10—），男，漢族，籍貫：廣東省東莞市，大學(xué)本科，研究方向：學(xué)校體育課程與教學(xué)研究。