小學數學如何實現教學創(chuàng)新

摘 要：隨著我國改革開放和社會主義現代化建設的進步與發(fā)展，我國在社會不斷進步、經濟不斷發(fā)展的同時，其教育事業(yè)也取得了重大的突破，尤其體現在小學數學的教學之中。在全新的教育理念的指導下，小學數學教師在進行教學的過程中，積極對其教學方法等進行系統(tǒng)的創(chuàng)新是非常重要的，其不僅可以充分激發(fā)小學生的學習興趣，還能最大程度上促進教師與學生的交流與互動。因此，本文主要從小學數學教學創(chuàng)新的必要行入手，對具體加強教師教學創(chuàng)新發(fā)展的的措施進行系統(tǒng)的探討，從而更好地促進我國小學數學教學水平的提高。

關鍵詞：小學數學 教學模式 創(chuàng)新

近些年來，隨著九年義務教育的不斷普及，國家對教育事業(yè)越來越重視，在這樣的情況之下，在進行小學數學教學工作開展的過程中，除了對其數學知識進行有效的傳授之外，不斷加強小學數學教學的創(chuàng)新性發(fā)展也是非常重要的，其不僅可以加強學生對數學理論知識的掌握程度，更重要的是可以大大提升其自身分析問題、解決問題的能力。因此，在未來的小學數學教學中，要積極對小學數學教師的教學創(chuàng)新進行系統(tǒng)的重視，從而更好的促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。[1]

一、小學數學進行教學創(chuàng)新的必要性

當前，在素質教育目標的推進下，我國在進行教育事業(yè)發(fā)展的過程中，更加注重對學生綜合素質的提升，而不僅僅限定于一般的知識掌握，在解決問題、分析問題等能力的提升方面也有了更高的要求。所以，從這個角度來看，小學數學教師在實際進行教學的過程中，積極對其教學方法。教學模式等進行系統(tǒng)的創(chuàng)新是非常有必要的，其不僅是為了更好的滿足當前我國素質教育的發(fā)展目標，從促進學生全面健康成長的角度來看，對學生未來的成長也奠定了深厚的發(fā)展基礎、基于這一突破點，小學數學教師要積極從學生的學習實際和自身的教學實際出發(fā)，密切聯系生活實際，從而更好地促進我國小學數學教師教學水平的不斷提升。[2]

二、提高小學數學教師教學創(chuàng)新水平的措施

在前面的論述中，我們對加強小學數學教學創(chuàng)新的措施進行了系統(tǒng)的分析與研究，從其基本內容中，我們可以清晰的發(fā)現，在當前社會經濟不斷進步與發(fā)展的新時代下，我國的教育事業(yè)愛發(fā)展的過程中，為了完成更高的教學目標，其為小學的數學教師提出了更高的要求。因此，從某種意義上來講，在未來的教學過程中，小學數學教師要積極對其教學創(chuàng)新工作進行系統(tǒng)的重視，并從教學實際出發(fā)，采取行之有效的措施，從而更好地促進我國數學教學水平的不斷提高，推動學生朝著全面健康的方向發(fā)展。

1.積極創(chuàng)設相關情景，激發(fā)學生的學習熱情

近些年來，情景教學法被廣泛的應用于教學之中，尤其體現在小學數學教學的工作中，一般來講，在進行小學數學教學的過程當中，教師在多媒體的大環(huán)境下，可以合理的創(chuàng)設一些有趣的情景，在充分激發(fā)學生學習興趣的同時，促進問題的解決促進問題的分析與解決。比如，可以充分結合當下動畫片里面的人物對，其情景進行合理的創(chuàng)設當，學習加法減法等知識，就可以結合喜羊羊多少只、灰太狼多少只，對問題進行分析與講解，在這個不斷分析與解決問題的過程中，促進學生數學知識的吸收和數學分析等能力的提高。

2.合理導向學生好奇心，加強引導

在小學階段，是學生學習和發(fā)展的關鍵時期，處于這個階段的學生還處于知識啟蒙的階段。所以，教師在具體進行教學的過程中，要對學生的好奇心進行積極合理的引導，比如，在講到一些方程的問題的時候，就可以充分的結合生活的實際，讓學生發(fā)揮自身的想象力，對未知數進行探索，從而加深對其理論知識的了解和把握。因此，從這個角度來看，數學教師作為教學的主體，對學生數學思維的養(yǎng)成進行積極合理的引導是非常有必要的，對此，教師要充分重視并采取合理的措施，從而更好地促進我國小學數學教學事業(yè)的進步與發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，推動我國社會主義現代化建設的進步與發(fā)展。

3.有效利用多媒體技術解決數學難題

目前，我國的科學技術不斷進步與發(fā)展，在實際進行教學的過程中，很多學校也對其多媒體設備進行了安裝，所以，在具體進行多媒體應用教學的過程中，要積極發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，積極解決其數學中的難題。與傳統(tǒng)的教學方式不同，在多媒體及時的支持下，可以做到“動態(tài)教學”。比如，學習立體圖形的時候，對一些平面圖和折疊圖可以利用多媒體技術進行動態(tài)展示。在這個過程中，充分挖掘學生自身的潛力，有效的結合課本的理論知識進行教學方法中的創(chuàng)新發(fā)展。

4.在教學過程中進行及時有效的提問

教師提問問題的質量對于課堂質量的提高也有著重要的影響。因此，從某種意義上來講，，為了更好地提升教師教學的創(chuàng)新性發(fā)展，在實際進行相關工作開展的過程中，教師要積極在課堂知識講解中提出實際的問題，將學生作為整個課堂的中心。比如，這堂課主要講解的單位換算的知識，為了讓學生對基本理論知識有更加清晰地把握，其可以在課堂提問幾個有針對性的問題，在加深學生印象的同時，促進其理論知識的吸收。

結語

總的來說，在社會主義現代化建設的新時期下，小學教師在進行小學數學教學工作開展的過程中，要積極對其數學的教學模式等進行系統(tǒng)的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，調動學學習的積極性，具體來講，要密切聯系生活的實際，從學生自身的成長特點與學習特點入手，創(chuàng)新教學方法。因此，為了更好的提升我國小學數學教師的教學水平，在進行小學數學工作開展的過程中，對其教學模式等進行系統(tǒng)的創(chuàng)新是非常有必要的，以此更好地促進我國小學數學教學水平的提高，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]王新波.小學數學教學如何實現教學創(chuàng)新[J].中國校外教育，2014（29）：126.

[2]舒軍勝.淺談小學數學如何實現教學方法的創(chuàng)新[J].考試周刊，2018（05）：90.

作者簡介

喬銀祥（1968.7—），男，籍貫：吉林省舒蘭市人，現任職于舒蘭市環(huán)城街四方小學，一級教師，致力于小學數學課堂教學實效性研究。