試述小學語文課堂教學如何“活”起來

李曉霞

摘 要：小學語文，作為一門基礎啟蒙教學學科，對學生們的智力、思維能力、對世界的認知等方面都產生了巨大的影響和作用，甚至關乎孩子們的一生發展。鑒于此，如何提高小學語文課堂教學的有效性顯得尤為重要。在課堂教學改革過程中，要吸取經驗，革新方式，找到解決現狀問題的對策和方法，把學生的積極性和主觀能動性充分調動起來，這樣才能真正達到高效課堂教學的效果。本文首先分析闡述了關于當前小學語文課堂教學的現狀和問題，然后根據一系列問題提出一些具體完善可行的對策方法。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性

在有些課堂教學中，常顯現出許多弊端，如漠視學生的能動意識，不為學生創設活動時空條件等。這些顯然與《語文課程標準》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標是促進學生的有效發展，因此而言，我們的課堂教學必須真正成為學生發展的天地。如何實現這一目標，我認為先決條件應該是讓學生在課堂中“活”起來。“活”起來，即不呆板，不被動，使學生真正成為課堂的主人，那怎樣才能使學生在課堂中“活”起來呢？下面就談點自己的看法。

一、促進小學語文課堂教學“活”起來的意義

課堂教學是學生學習的主要場所，因此課堂教學的質量和水平直接對學習的效果產生直接影響。小學語文作為重要的學科之一，對學生以后的學生生涯有著深遠的影響，因此要能夠充分關注并重視小學語文課堂教學的質量。課堂教學“活”起來有助于形成良好的教學氛圍和學習環境，為學生營造出思維擴散和放飛想象的空間，借助活躍、生動的課堂教學能夠大大提升學生對語文學習的熱情和興趣，從而提升課堂的效率和教學質量。傳統的“填鴨式”教學方法顯然已經難以滿足現代教學的要求以及人才培養的需要，過去的教學手段無疑會對學生的天性造成束縛和壓制，不利于學生思維的擴散與聯想，甚至可能導致學生厭惡課堂的氛圍導致厭學的心態。總體上來說是對學生的學習弊大于利的。而積極促進小學語文課堂教學“活”起來的意義就是摒棄傳統教學的弊端和落后性，充分給予學生自我探索和活躍學習的空間，從而營造出科學而又高效的課堂環境，全面促進學生的進步和發展。

二、合理引導，“放”“管”結合

小學語文課中的“活”需要前提。教師要充分結合班級的具體情況予以“放”和“管”，方可使學生切實的“活”起來，而且“活”得有度和有效。學生的“活”是基于課堂中的常規訓練。而常規訓練的目標是規范學生的行為，在學習的時候集中注意力，其意義是不言自明的。教師要讓學生在潛移默化中體會到個人學習、集體游戲、小組討論、寫作業等不同的時候所要注意該如何的學習。教師必須要有較為明確的目標，心里明白每一節課要實現什么樣的教學目標，可以體現3個維度，如此方可防止教學變成腳踩西瓜皮，滑到哪算哪，防止教師不能很好的把握住學生的討論交流。老師的教學目標明晰，方可更好的發揮學生的主動性以及積極性，讓他們有自主選擇學習的內容、方式及伙伴的權力，切實施行自主學習。并且教師也應以合作學習伙伴的身份參與進去，與學生們一起學習和探究。在探究的過程中靈活的按照既定的要求提出學習的任務與要求，將學生的自主學習跟教師的科學引導有機的結合在一起，從而使課堂真正的“活”起來。

三、搞好朗讀教學，也可以促使課堂氣氛活躍

小學生表現欲特別強，尤其是在課堂上，常常面對老師的提問，把手舉得老高，生怕老師不讓自己回答問題。教師在教學時，一定要利用好小學生這一特點，把課堂氣氛很好地調動起來。在進行語文朗讀教學時，教師可以采取多種形式進行朗讀教學。例如可以采用分角色朗讀，男女生比賽朗讀，小組內進行輪換朗讀或利用錄音機、多媒體來配樂朗讀等等，朗讀形式可以根據朗讀內容自由選擇。語文學科重在朗讀，因為有助于學生感受、體會和領悟文章含義，有的語句、片段的確很精彩，學生反復、有聲有色地朗讀會讓他們產生一種身臨其境的感覺，真的是一種美的享受。不論采用哪種朗讀形式，教師都要對學生作出指導和示范，比如句子的語氣，語調，該舒緩的舒緩，該高昂的高昂，語調抑揚頓挫，才能很好地體會作者所表達的感情。朗讀過程中教師可以讓各小組把讀的比較好的同學推選出來，讓他們在展示自己才華的同時，激勵其他同學做好朗讀。在這樣的氛圍下，學生躍躍欲試，課堂氣氛一下子就被調動起來了。

四、增強互動，放飛思維

語文教學不同于數學、英語等學科，語文中所包含的語義是十分豐富的，而不同的人對語義的理解也是有所差異的，正所謂“仁者見仁、智者見智”，作為語文教師應鼓勵學生各抒己見，集百家之言。在教學中，尤其是文本閱讀中，教師應因勢利導，在給學生思考空間的基礎上，讓學生根據已有的知識和經驗理解文本，發表自己的意見。對于其中出現的分歧，應組織學生討論、辯論，促使學生在思辨中深入理解文本，同時也使學生養成不斷學習的良好習慣，使學生明白學無止境的道理。這樣，學生才能夠真正體會學習的過程，掌握學習的方法，提高思維能力。例如，在教學湘教版四年級下冊《口語交際2》時，教師可以讓學生在課下搜集一些“伴我成長的良言”，課上與大家分享，不同的學生喜歡的良言不同，當學生表達自己的觀點時，只要是對學生產生積極有益影響的良言教師都應鼓勵學生。這樣不但保護了學生發言的積極性，也給了學生充分展示自己的舞臺，鍛煉了學生的心理素質，這樣的課堂才會活潑起來。

結語

總之，小學語文課堂教學氛圍將會對學生產生較大的影響，作為一名優秀的小學語文教師，應當改變傳統的教學方法，更新教學觀念，靈活地將各種有趣的教學方法應用到小學語文課堂教學當中，激發學生學習的興趣，培養其語文素養。

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