淺談中職生個性發展與職業精神的培育策略

李春社

【關鍵詞】 中職生；個性發展；職業精神；培育策略

【中圖分類號】 G711 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0043—01

現代社會發展新時期，職業勞動科技化程度明顯提升，對職業技術人才也提出了更高的要求。中職院校是技術型人才培養的主要陣地，不僅要培養學生的職業技術，還需促進學生個性發展，培育職業精神，從而為社會發展做出貢獻。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 促進中職生個性發展的培育策略

就當前中職院校教育情況來看，中職生的個性發展往往會受到社會環境、家庭教育、學校教育等因素的影響，在社會理念及傳統教育思想的禁錮下，中職生的思維得不到有效拓展，內心世界得不到理解，這些都嚴重制約著中職生的身心健康成長，個性發展也遭到抑制。為促進中職生個性的全面發展，在中職教育階段，應堅持與時俱進，積極轉變教育理念，突破傳統教育的局限，優化教學方式，為中職生的個性發展創造優良空間。

1.增進師生之間良性溝通。部分中職生的學習成績較差，隨之所產生的心理壓力也比較大，參與學習活動的信心不足，甚至存在自卑心理。針對這一情況，教師應積極與中職生溝通，了解學生心理狀態，引導學生客觀認知自我，明確自身優勢與不足，促使學生充分發揮自身優勢，增強學生自信心，明確目標，并朝著目標不斷努力，為中職生的個性發展奠定堅實的基礎。

2.創建民主和諧的課堂氛圍。為促進中職生的個性發展，應結合教學需求及學生身心發展特征出發，創建民主和諧的課堂氛圍，帶給學生舒適、輕松的學習體驗，尊重學生的主體地位，豐富中職院校教學方式，在特定氛圍下引導學生自主探究，鼓勵學生勇于表達自我，展現個性，在潛移默化中鍛煉中職生的想象力與創造力。

3.將理論知識融入到實踐活動中。中職院校的教育目標是培養綜合型人才，因此，在理論知識教育的基礎上，應增設課外活動，將理論知識融入到實踐活動中，通過實踐操作促使中職生將所學知識進行內化，在鍛煉學生實踐能力的同時，讓中職生在實踐活動中展示自我，促進學生個性發展。

4.加強校風、班風建設。在培養中職生個性的過程中，中職院校應積極加強校風班風建設，營造積極向上的氛圍，對中職生進行感染和熏陶，從而促進中職生個性健康發展。

二、中職生職業精神的培育策略

1.樹立正確的職業觀念。職業精神是在教師講專業知識之前就應該給學生滲透的，學生應該樹立正確的職業觀念，有些學生對自己將要從事的職業根本不了解，抱著美好的幻想去工作時發現根本不是自己想象的樣子，導致做幾天就會失去興趣，并且盲目地選擇辭職，再換下一家，如此循環往復對學生及工作影響都不好。因此，教師在上課之前就要讓學生了解，他們將來所做的工作是什么樣的，在什么樣的工作環境下，勞動強度有多大，并且進行實際模擬，從而讓學生心里有數，對職業樹立一個正確的觀念。

2.培養學生的吃苦精神。現在大多數家庭都是獨生子女，被父母寵慣了，所以大多接受不了臟活、累活，這就導致就業之后有很多人沒幾天就辭職了。因此，教師一定要讓學生做好心理準備，在實際操作的時候，多分配給他們一些任務，克服心理障礙，學會吃苦耐勞，為以后的工作打下好的基礎。此外，還要引導學生樹立正確的價值觀。俗話說：有多大能耐辦多大事。現在好多中職生不考慮自身特點，盲目追求高薪水的工作，其實那些工作并不適合自己，還不如在自己的崗位上踏踏實實地工作，這才是正確的選擇。在給學生上實作課時，教師應該引進公司管理模式，讓學生知道自己在一定時間內的工作量是多少，可以創造多大的價值，從而給自己一個更好的定位。

3.培養學生的團隊精神。在當前社會環境下，中職生畢業后往往直接參加工作，為更好地適應工作崗位需求，中職院校教育教學過程中應注重培養學生的團隊精神，并將其作為職業精神培育中的重點內容，以促進中職生的全面健康成長。具體來講，在中職院校教育過程中，應創建優良的校園文化，培養學生的職業素養，以校園文化熏陶學生，通過服務性與實踐性校園文化活動的組織開展，將職業精神培育滲透于學生的思想中，并落實到行動上，增強中職生的內在動力。中職教育過程中可組織開展小組合作探究實踐活動，設置小組任務目標，通過合作探究增強中職生的團隊合作意識，培養其團隊精神，通過小組成員之間的通力合作，促使中職生將所學知識內化為綜合技能，鞏固職業精神，進而促進中職生的全面發展。

編輯：郭裕嘉