校園文化視角下高職學生工匠精神培育路徑探析

楊吟蝶

本文從工匠精神的內涵出發，立足于當前高職院校大學生工匠精神培養過程中存在的問題和不足，提出了校園文化視角下高職學生“工匠精神”培育路徑。

習近平總書記在河南考察時作出要實現“中國制造向中國創造轉變、中國速度向中國質量轉變、中國產品向中國品牌轉變”的重要指示。如果把在企業工作的技能型人才作為中國制造業發展的硬件，那么包含著“敬業、專注、創新、精益”的工匠精神則是中國品牌騰飛的軟件。在此背景下，如何培育高職學生的工匠精神，成為高職院校人才培養工作過程中的現實問題。校園文化作為培養高職學生專業精神的“隱形推進器”，在人才培養過程中發揮著不可忽視的重要作用。本文就校園文化視角下如何培養高職學生的“工匠精神”做幾點探討。

一、工匠精神的內涵和必要性

工匠精神是一種職業精神，是專業的生產者在工作過程中具備的價值取向和行為表現。工匠精神的內涵可以從四個層面體現：

精。意味著精益求精，要求工作者對從事的行業與工作具備充足的興趣、不懈的追求以及嚴謹的態度。工作者只有永遠對工作懷抱著充沛的熱情，將工作當做信仰來追尋，才能數十年如一日地在枯燥的工作中專注于自我、執著堅守，最終超越極限，成就完美。

細。意味著追求完美，注重細節。德國制造在世界上享有很高的聲譽，這其中德國匠人職業精神的作用必不可少。德國職業教育中有大名鼎鼎的“七圈半”精神，意思是擰螺絲不能多也不能少，正好是“七圈半”。工匠精神也正是需要這種“大到飛機零件，小到螺絲鋼筆”一絲不漏，精確仔細的職業精神。

敬。意味著愛崗敬業。真正的工匠，對自己的行業都具備一種敬畏之心。在日本紀錄片《壽司之神》中，被人稱之為“壽司之神”的小野二郎談論自己成功的原因，其中最關鍵的一點便是： “是熱愛工作，將一生投入其中”。只有真正的去熱愛自己的行業，不忘初心，才能尋找人生最大的樂趣。

新。意味著突破因循守舊的軀殼，追求突破，追求革新。中國制造的產品這些年在世界市場上聲譽不高，一方面是由于質量不過關，另一方面則是產品低端缺少競爭力。國內不乏手藝熟練的匠人和先進的工業生產線，但真正決定中國品牌競爭力的永遠都是突破與創新。

（二）工匠精神培養的必要性

工匠精神當前已經成為國家意識和全民共識的重要一環。首先，這是復興中國夢的需求。當我們將“專心致志、愛崗敬業、持之以恒”的工匠精神同社會主義核心價值觀當中的“敬業”、“誠信”聯系起來，可以為中國夢的復興提供強大動力。其次，這是中國制造發展的需求。只有重視工匠精神，將其作為企業發展、生產與工作的精神準繩，才能保證中國制造業從量到質進行轉變。最后，這是個人發展的需求。學生在對工匠精神的學習過程中，充分發揮自身的主觀能動性，改造自身精神面貌，不但能促進個人道德和精神的進步，還能升華認識，最終達成自我成長與自我實現。

二、當前工匠精神在高職校園內培養現狀

學校重視程度不夠。在國內，高職教育發展僅有二三十年，文化積淀還不夠豐厚。當前校園文化建設和校園活動主要側重學生的興趣愛好、體質專長方向，對職業精神、人文素養方面的培養體現不夠。

學校理論課程與社會市場需求脫節。當今市場發展瞬息萬變，企業的需求隨市場改變，學校專業理論和課本知識的更新速度往往趕不上更新得速度，這使得學生走出校園還需花時間來學習新知識、新技術，導致學生陷入時刻追求學習最新技術，而荒廢對自身職業素養培養的怪圈。

社會文化缺失。受西方價值觀影響，功利主義、實用主義價值觀在社會生活中仍不同程度存在，比起苦讀三年畢業的高職學生，急需用人的市場和企業更青睞“短、平、快”的速成生，同時部分大學生過分追求消費主義和享樂主義也使得學生在這樣的時代浪潮中迷失了自己。

三、校園文化視角下高職學生“工匠精神”培育探析

校園文化作為社會文化的一部分，具備著互動性、滲透性和傳承性的特性，對培養職業精神有著不可忽視的重要作用。如何最大程度地發揮校園文化對高職學生“工匠精神”的培育作用，本文從3個方面進行探析：

融入企業文化建設，增加校企合作。校園文化對學生的精神文化有著傳承性的特性，將企業文化融入校園文化建設，增加高職學生在校園接觸、了解企業文化，為他們今后工作奠定基礎。所謂百聞不如一見，通過聘請企業專家、導師和優秀工作者進入校園，采用面對面的教學環境，讓學生直接了解到企業所需要是怎樣的優秀人才，更深入地接觸企業文化，增加見識，磨煉技能；通過完善現代學徒制的人才培養方式，樹立工匠典范，自覺培養工匠精神，最終實現對學生細致、規范、嚴謹的工作態度和職業精神的培養。

豐富校園文化活動，營造職業氛圍。校園文化具備滲透性和互動性的特性，對高職學生有著潛移默化的作用。學校一方面可以通過完善物質文化條件，運用校園各項環境設施，如教學樓、公寓、運動場、圖書館等等，和使用如宣傳欄、布告欄、橫幅、廣播、電視臺等媒介，在校園內塑造“工匠精神”的濃厚氛圍；另一方面，可以靈活運用學生社團在學生中的作用，校團委通過組織各類學生社團、學生會④，經常舉辦各類與人文素養、專業技能、職業精神相關的活動，如職業競賽、情景式模擬教學、辯論會、讀書會、暑期實踐等等，充分發揮學生的主觀性，深入了解學習和弘揚工匠精神。

發揮互聯網作用，打造網上校園文化。網絡媒體在校園文化建設中扮演越來越重要的角色。調查顯示，大部分高職學生每天使用網絡在3小時以上，超過40%的人使用時間在5小時以上。發揮網絡媒體作用，成為在“工匠精神”培育過程中不可忽視的組成部分。學校可以充分利用微信、微博等多種網上媒體平臺，開展如編輯微信公眾號、工匠精神大討論、網絡慕課學習、就業信息分享等活動，拓寬學校與學生的交流渠道，增加學生就業機會，及時掌握學習動態，構建利用網絡培育“工匠精神”的精神家園。