關于初中數學教學中后進生轉化問題研究

韋芳玉

【摘 要】后進生轉化問題是初中數學教師高度關注的問題，有效轉化初中數學教學中的后進生有利于激發學生的學習興趣和提高初中數學課堂教學的效率。本文詳細分析了初中數學教學中后進生形成的原因，并且對如何提高后進生學習成績、有效轉化后進生提出了具體的意見。

【關鍵詞】初中數學；后進生；轉化

在一個班級中，有的學生不夠獨立、缺乏自信心，他們學習的時候沒有明確目標和堅持不懈的學習精神，甚至一部分學生會自暴自棄，放棄學習。這部分學生就是班級中所謂的后進生。有效轉化初中數學教學中的后進生是數學教師的重要任務之一，我們應當認真研究后進生形成的原因，然后有針對性地提出轉化措施，促進學生全面發展。

一、初中數學教學中后進生形成原因分析

隨著教育事業的不斷發展，越來越多的教師開始意識到班級后進生轉化的重要性，他們對初中數學教學中后進生形成的原因進行了分析，具體內容如下。

（一）學校片面追求升學率忽視學生綜合發展

隨著新課程改革在全國范圍內的廣泛實施，很多學校都開始將素質教育與應試教育緊密結合起來制定辦學目標，但是經過調查發現，依舊有一些學校受到應試教育的影響，他們過于重視學生的學習成績以及學校的升學率，這就使得他們在教學中忽視了班級后進生的轉化，從而導致有的學生自暴自棄，放棄學業。

（二）家庭原因

初中數學教學中后進生的形成原因還與孩子的家庭有關，因為當前很多家長忙于工作，他們沒有時間陪伴自己的孩子，更沒有時間監督自己孩子的學習。這就使得一部分初中生回到家以后沒有按時完成作業，在學校也不認真聽課，最終進入后進生的行列。

（三）學生自律性較差

初中數學教學中后進生的形成不僅僅與學校、教師有關，它還與學生的自律性有關。初中是一個非常重要的階段，這個階段的學生生理和心理都在快速發展，有的學生開始追求自我，他們不愿意聽別人的意見。在數學教學過程中，這部分學生比較貪玩，自律性較差，對自身的要求不高，隨著時間的推移，這部分學生逐漸進入到了后進生的行列。

二、初中數學教學中后進生轉化措施

筆者根據自己多年從事初中數學教師的經歷總結出了有效轉化班級后進生、提升學生學習自信心的措施，具體內容如下。

（一）積極開展活動課，鼓勵后進生參與課堂

積極開展活動課、鼓勵后進生參與課堂是有效轉化后進生、提高后進生學習自信心的措施之一。初中數學教師在開展數學活動課、鼓勵學生參與課堂的時候可以從以下幾個方面入手：第一，明確活動的內容。初中數學活動課有利于調動后進生的學習積極性，提高后進生的學習效率，但是根據調查顯示，當前有一部分初中數學教師在開展數學活動的時候忽視了對活動形式的把控，初中后進生難以從多樣化的數學活動當中學習到知識。面對這種情況，初中數學教師應當明確教學的重點以及難點，然后設計符合后進生的數學活動課的形式，在活動過程中，數學教師應當關注學生發現問題、探究問題和解決問題過程中的狀態，及時引導學生完成活動的任務。第二，尊重后進生，重視后進生的主體地位，有效開展數學活動，提升后進生學習自信心。新課程改革以后，初中數學教師應當改變傳統落后的教學方式和教學觀念。在傳統的數學教學中，教師忽視了后進生的主體地位和自身的主導性地位，這就使得初中數學活動課難以吸引后進生的興趣，很多學生參與的積極性非常低。面對這種情況，初中數學教師應當認清自己在數學活動課當中的角色和主導性，然后耐心地鼓勵和引導后進生參與到數學活動當中。在數學活動課中，數學教師是后進生的指向標，如果教師一味地將時間留給后進生自主探究問題而不給予適當的引導，該數學活動課教學效率將難以得到提高。例如，當初中數學教師上完了平行線有關的知識之后，教師就可以組織一個活動課，具體內容如下：首先，數學教師對平行線有關的知識進行總結和歸納，幫助后進生建立知識框架。其次，將王明、李芳、王剛、李寧、楊洋五位同學過一點畫直線的平行線的方法展示給全班學生看，鼓勵后進生開動腦筋，尋找其他畫平行線的方法。最后，留出時間讓學生合作交流其他畫平行線的方法，在這過程中，數學教師可以適當的給予引導。通過這個活動課，很多學生既掌握了通過一點畫直線的平行線，又提高了后進生數學學習的興趣。第三，在激發后進生學習興趣、鼓勵學生參與課堂的時候，學校方面應當開設豐富多彩的校本課程供學生選擇，如《趣味數學》，通過對各類趣味數學故事、數學背景的研讀與學習，培養與提高學生的基本推理能力，用數學氛圍去感染學生，用數學情趣去陶冶學生，進而把學生一步一步領進數學的殿堂。

（二）營造民主的數學教學氛圍

唯我獨尊的教學難以有效轉化數學后進生和提高初中數學課堂教學的質量，在這種教學氛圍下，很多初中生都不敢表達自己的想法。因此，想要激發班級后進生的數學學習興趣，有效轉化后進生，數學教師應當為學生營造民主和諧的教學氛圍，鼓勵后進生表達自己的意見。例如，當數學教師在講解《1.1正數和負數》這部分知識的時候，教師就可以利用多媒體課件給學生展示相關的資料，讓學生感受到生活中的“正數和負數”，從而激發后進生的學習興趣，提高學習的效率。當后進生對“0”是正數還是負數產生疑問的時候，初中數學教師應當鼓勵他們表達自己的想法，然后耐心引導學生掌握正數和負數相關的知識。

（三）加強監督，糾正后進生錯誤

課堂是學生學習的重要場所，初中數學教師在教學過程中應當加強對后進生的監督，及時糾正后進生的不良學習習慣，提高學生的數學學習效率。例如，當初中數學講解完《1.3有理數的加減法》這部分知識以后，教師給學生布置數學課堂作業并要求學生在相應的時間內完成。在完成任務的過程中，我們會發現有的后進生開始開小差或者偷懶，面對這種情況，教師應當做好監督工作，及時提醒不認真學習的后進生。除此以外，教師應當給予學生適當的幫助，跟學生一起整理出強記多練手冊，如：繪制每一個章節的思維導圖或者編制速記順口溜等，從而幫助學生提高記憶能力，進而提高后進生的學習效率。

三、結束語

綜上所述，初中數學教師應當肩負起培育學生的重任，認真研究班級后進生的轉化問題。在實踐過程中，數學教師可以積極開展活動，鼓勵后進生參與到活動中，同時為學生營造民主的教學氛圍，最終提升后進生學習自信心，促進后進生有效轉化。

【參考文獻】

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