漢語言文學專業教學觀念的轉變與教學方式探索

龔菊芳

【摘 要】高校漢語最能體現我國語言源遠流長的發展歷史，而語言能力的表達水平是可以準確的衡量一個人的文學素養以及人生修養。隨著新課標在我國教育學界的推廣，高校漢語言文學專業也需要進行相應的改革。在新課標下，應該以培養出更多的優秀人才以適應時代發展的需要。本文主要探索的是通過轉變高校老師的教學觀念，采用高效的教學方法，激發學生的學習積極性與探索性。

【關鍵詞】漢語言文學；教學觀念；轉變；探索

一、高校漢語言文學的專業教學基本特點

在各大高校的漢語言文學專業的設置和教學中，學生能否具備豐富的文化內涵和底蘊，這對于任課教師能否產生創新的激情和基本的素質有著直接的影響和作用。在漢語言文學的實際課堂教育教學實踐中，教師必須影響學生形成健康、和諧、積極的思想，形成個人和社會、自然和社會之間的健康、互動的意識和觀念，將學生的意志力、基本個性實現群體和個體的科學、人文、和諧的完美統一。使高校的學生能夠成為國家的未來創新型人オ，既具備豐富的創新能力，又具備完整的的精神層面的資源。漢語言文學專業的基本教學重點就是如何提升學生的社會觀念、道德精神取向、人文方而素養，而不是如何實現漢語言文學表業的應用價值：教學應重在體現創作無法具體用物質衡量的精神和社會財富和最大的效益，而非能通過數字和價值估算出來的經濟和物質財富。只有觀念發生根本性轉變，才能在傳統的精華上實現傳承和發揚，與當代社會的經濟文化發展相適應。

二、高校漢語言文學專業教學理念存在的主要問題

一是高校漢言文學專業的教學沒有與用人單位相接軌的觀念社會關于漢語官文學這專業的學生，在選聘的時候人多選擇寫作水平高的學生，而許多學生在參加競聘考試的時候，往往因為自身的寫作水平不高而被淘汰。即使在學校組織的一些考試里，。寫作水平高、成績好的也往往不是漢語言專業的學生。二是高校漢語言文學專業的教學活動不具備重視口語交際能力的觀念。在實際生活和工作中，漢語言文學專業的學生在口語能力和交際表達上并沒有突出的優勢，往往出現詞不達意的問題，語言的規范問題讓人擔憂。三是高校漢語言文學專業對現代化教育教學手段運用的觀念不強，在經濟社會發展飛速的今天，學習尤其是高校應該充分運用現代化的教育教學手段，如果畢業生不具備現代化教育教學手段的知識和技能，不知道多媒體的教學如何進行，不懂得現代化課件如何制作，那勢必不能和時代的步伐相適應，新成果環境下校漢語常文學教學應遵循的觀念。是高校的漢語文學教育教學應體現本校的特點，努力實現自己的特色教育。課程設置的特色性，是對高校教學教育資源的有機整合，能彰顯個大學的學術能力和水平，同時也是產生不同學校的學生差異爭的一個基，所以，地方的高校在漢語言文學專業的教學重應該盡量將漢語言文學專業相關不多的課程減少設置。應該將夯實漢語言文學專業學科基礎作為課程設置的根本是高校漢語言文學專業的設置要本文由論文聯盟收集整理考慮地方的資源優勢。不同的高校所處的地方區域存在差異，在課程設置也應充分若慮這一因素。歷史悠久、復員遼闊、文化底蘊深厚、區域差異大，這就可以成為高校教育利用的資源。本地的本土文化相關資源可以放在漢語言文學的選修拓展性課程里。近些年，類似內容的講座已經得到泛的應用和實踐，收到高校教師、學生的廣泛好評和這當講座和課程的設立，使教師充分的發揮了自己的特長，滿足學生的求知不同需求，開拓了學生的知識面，為學生擴大知識面定了基礎。四是高校漢語言文學專業的設置應充分重視教師的積極作用。無論是科技文化的快速發展，還是課改對學校課程專業的要求，都對漢語言文學專業的老師提出更多的高標準要求。教師應該努力改變以往的傳統思想和觀念，提倡師生平等的理念，將自己與學生融入一起，實現和學生的平等對話和交流，將學生的成長和進步作為教育教學的根本出發點。立足于現代綜合性素質和能力的整體提高，給學生切實的輔導和幫助。高校的漢語言文學教學工作應在技能、科研、理論、創新、人文等各個方面實現提升。教師要增強素質，在新課改的教育大理念背景里隨著學生的進步，不斷實現自身的進步。

三、新課改環境下高校漢語言文學教學觀念轉變的具體措施

一是要最大限度將漢語言文學與現實生活有機結合起來，充分體現出漢語言文學教學的重要意義。因此，在高等院校的漢語言文學專業學習和日常教學過程中，通常采取不科學的教學教育模式，以確保漢語言文學教學目標的切實實現，充分體現出其在現代教育教學體系中的重要和用。在和學的、合理的教育教學的觀念之中，教育工作者要盡可能讓學生清晰的認識到漢語言文學學習的興趣的重要作用，確保課題的實踐教學能夠進一步直觀、具體和生動活淺，促使廣大學生在對漢語言的感悟中進一步體味出漢語言文學的魅力和作用。二要充分尊重學生學習漢語言文學的主體地位。積極觀念漢語言文學的教育教學理念，在教學實踐中積極主動的去尋找如何進一步更新漢語言文學教學的觀念和方式式，更加注重加強教學角色的轉變和互換。精心設置漢語言文學的教學環境，堅持精心策劃、合理安排的原則，努力營造一種輕松偷悅的教學氛圍，促使廣大學生能夠夠積極主動的思考漢語言文學有關問題，積極踴躍的發表自己的觀點和看法。進一步認清學生在漢語言文學學習中的主體地位，充分擺擺正自己的教學地位，充分發揮教育教學職能，努力實現課堂教學學生的主體地位。三要學會變換思維方式進行漢語言文學的練習。更加注重培養廣大學生的靈活的思維方式和模式，在新課程理念下，高等院校的漢語言文學專業的教育教學觀念轉變是至關重要的，要積極對于以往的傳統的教學方和與模式進行創新，進一步突出培養和強化廣大學生獨立思維的能力和綜合素質，全面實現高等院校漢語言文學教學的目標任務和工作要求，積極響應國家有關漢語言文學專業的教育改革的號召。充分發揮練習在課堂教學活動中的基礎性作業。讓大的學生從事習題的過程中充分體會出思想方面和教學模式的變化，進一步鞏固學生課堂學習的知識效果，將知識儲備轉化為一種學習的技能，進一步啟發學生的學習思維和創新思維，全面提升廣大學生認識問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

四、結束語

現階段的高校漢語言文學專業教學必須實現學校、教師、學生等各個方面的觀念轉變。在實際的課堂教育教學里，教師從單純的知識和文化的傳播、教授角色，轉換到教學中對學生學習活動的指導者和助手角色，與學生一起研究、探索知識。所以，在新課改的大環境下，高校漢語言文學專業的教學要認真的與教育相關改革發展相適應，其次轉變教學觀念。

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