小學班主任對學生進行德育教育的方法

張正偉

【摘 要】隨著教育體制改革的不斷深入，德育教育得到眾多教育工作者的重視。進行德育工作對于小學生的學習和生活至關重要，小學班主任在教授學生知識的同時應加強對學生的德育教育。本文將從對小學生進行德育教育的意義出發，分析和探究小學班主任對學生進行德育教育的方法，希望為小學班主任提供一些幫助。

【關鍵詞】小學班主任；小學生；德育教育

教育工作應從小抓起，德育教育也是一樣。小學作為學生接受教育的初級階段，是學生學習知識、培養思想品質的重要時期。因此，小學班主任在對學生傳授知識的過程中，引導和培養學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，從而使學生在德行、知識、素質及思想等諸多方面得到發展和提高。

一、對小學生進行德育教育的意義

培養思想道德素質應從小做起，小學是養成良好道德品德的重要時期。小學生普遍具有很強的可塑造性，如果家長和教師能進行正確的引導，就會提高學生辨別是非的能力，培養正確的思想道德觀念。如果缺乏一定的德育教育，學生的思想觀念會發生一定偏差，形成錯誤的思想道德觀念，成為不良少年。因此，對學生進行德育教育是家長、學校和社會共同的責任，德育教育應從小學階段入手。通過小學班主任對學生的德育教育，可以幫助小學生提高思想道德，規范小學生的行為習慣，用正確的思想道德觀念指引自己的一言一行。

二、小學班主任對學生進行德育教育的具體方法

（一）挖掘學生優點

每個學生個體都具備一定的優點和長處。學生的未來發展與班主任的引導有著直接關系。小學班主任應留心觀察學生進步的一點一滴，發現學生積極樂觀的一面。教導學生敢于面對挫折與困難，勇于承擔責任，做一個有責任心的人[1]。通過小學班主任對學生優點的表揚，可以對學生起到一定的激勵作用，從而不斷改正自己的錯誤，更好地發揚自己的長處，積極上進。小學班主任應以一個發展和期待的眼光來看待學生，盡可能的增加表揚減少批評，增加鼓勵減少指責，以真誠的情感來理解、熱愛、尊重、信賴每位學生。

（二）加強生活教育

每個小學生都是家長的掌上明珠，在家中嬌生慣養，習慣了讓別人圍繞自己轉，生活上飯來張口、衣來伸手。這使得小學生存在自私、霸凌、自我為中心等現象，缺乏對他人的關心和對師長的尊重，甚至最基本的家務工作都不能完成，在衣食住行上習慣與人攀比。對于小學生這些不良習慣和作風，小學班主任在對學生進行德育教育時，應做到細致和耐心，從小事上逐漸培養和塑造小學生的思想道德和行為規范。教導學生在日常生活中，幫助家里做一些力所能及的家務，減輕父母的壓力，如自己洗衣服、打掃家庭衛生、為父母洗腳等。同時，小學班主任應重視家庭對于小學生的巨大影響，與學生家長保持密切聯系，采用作業簽字、家長會等途徑和家長進行溝通，對學生在家中的情況有一個明確的認識。通過家長、教師與學校的合力，幫助學生改善自身不足，構建一個和諧的生活環境。

（三）提高自身素質

作為德育工作的主體，學校中的教師應對德育教育有一個清晰的認識，不斷提高自身素質，增強德育教育能力、接受新事物的能力與協調指揮的能力也對小學生的德育教育起到重要作用。因此，注重教師隊伍的建設、提高教師隊伍的整體水平對于小學生的德育教育至關重要。作為每天都與學生接觸的小學班主任，具有很強的形象性與示范性，自身的道德、文化、行為習慣都在潛移默化的對學生造成影響。對于學生良好思想品質和行為習慣，應通過學校的各個活動、每節課的課堂教育等方式逐漸培養、長期熏陶。小學班主任從各個角度影響著學生的德智體美發展，對學生未來的發展起到指引的作用。因此，小學班主任應嚴于律己，為學生樹立榜樣。以德育人、以德執教為基礎，用自己高尚的思想品德成為指引學生前行的明燈。運用自己獨特的人格魅力來打動學生，以身作則，對于學生的要求自己也要完成[2]。小學班主任是對學生影響作用最大的教師，學生會對教師的言行進行模仿，如說話的語氣、做事的習慣等，所以小學班主任提高自身素質對學生的德育教育工作至關重要。

（四）開展集體活動

為了更好地對學生進行德育教育，小學班主任可以開展多種多樣的集體活動，如班會、主題教育等。利用集體活動來對個體進行教育，讓學生領悟到集體活動的意義。集體活動因豐富多彩的形式、廣泛的內容題材，對德育教育工作有很大幫助，促進學生更加健康的發展。開展集體活動，不但能增進學生間的友誼和情感，使學生學會彼此理解和幫助，做到和諧相處，還能拉近師生間的距離，有利于小學班主任對學生德育教育工作的開展。要想保證德育教育工作的時效性與針對性，小學班主任可適當結合傳統節日、法定假日、國家紀念日等主題來開展集體活動，如開展抗戰勝利日主題活動、學雷鋒主題活動、愛國主義教育主題活動等。在舉辦這些活動的過程中，適當地滲透德育教育，幫助學生在具體實踐過程中將道德認知轉變成道德行為。

三、結語

總而言之，對小學生進行德育教育是十分重要的。小學班主任應在平時的課堂教學中積累教學經驗，提高教學水平，用自己高尚的人格魅力和豐富的知識儲備不斷感染學生，為學生帶來精神上的指引，通過調動社會各方面力量，群策群力，做好對小學生的德育教育工作，從而為國家未來的發展奠定人才基礎。

【參考文獻】

[1]薛皓文.從德育角度看高校“一站式服務”管理模式——以鎮江市高等專科學校為例[J].太原城市職業技術學院學報，2018，（03）：78-80.

[2]楊坤.創新德育實現形式，提升德育工作實效——以葫蘆島市第一中等職業技術專業學校為例[J].中國校外教育，2018，（01）：157-158.