基于應用型人才培養的財務管理專業教學改革探討

任彥燕

【摘 要】當今社會，經濟全球化已經勢不可擋，在這個大背景下我國的企業不但要面臨國內同行之間的激烈競爭，還要與國際上的同行進行殊死搏斗。財務管理部門作為一個公司最為關鍵的管理部門，其工作開展的質量會對企業的健康發展產生重大影響。本文立足于國內高校與財務管理相關課程的教學現狀以及所表現出來的問題，總結出了一些能夠推動財務管理相關專業的教學改革的建議。

【關鍵詞】現狀；問題；財務管理；改革

一、應用型財務管理專業人才培養的現狀

從我國專業教育層次的分工來看，大學本科教育培養的是具有較為扎實的基礎理論和專業知識，并具有一定創新意識的應用型專門人才。高校本科財務管理專業的教學重心也應放在培養高級專門人才方面。同時國際上應用型本科教育的特點。例如：德國在校大學生有60%以上在應用型大學學習，接受應用性技術教育。即將學習同生產緊密結合，有企業的廣泛參與，各類教育形式互通，培訓與考核相分離，使崗位證書更具權威性。在師資力量上，德國對應用型大學的師資要求嚴格，頒布了《實訓教師資格條例》，詳細規定了教師的教育資格、知識證明和證書方面的要求。

二、基于應用型人才培養的高校財務管理專業教學過程中存在的問題

（一）培養人才的目標不明確

目前，盡管我國高校的絕大多數專業人才培養的目標均為將學生打造成應用型人才，但具體到財務管理相關專業而言，國內高校對其的培養目標都不相同。受以往傳統教育思維的影響，當前我國高校主要采用的教育模式仍以毫無差異性的大眾教育為主，這種傳統的教育模式對將應用型人才作為自身的培養目標的教學活動產生了干擾，使其不太清晰自己的培養目標。

（二）教學模式落后

國內的許多高校受以往傳統的教學方式影響太深，很多高校中的財務管理相關專業仍然將理論教學作為主要教學內容，過于重視理論而輕視了對實踐教學的開展，并且目前大多數高校所教授的理論內容都已經跟不上當今實際的發展，使得從課堂走出來的學生根本無法適應日益變化的社會。

除此之外，在日常的課程教學期間，部分高校的老師與學生缺少一定的交流和互動，老師只是機械地對學生進行理論知識的灌輸，甚至有的課上老師和學生的互動次數幾乎為零，這嚴重挫傷了學生的學習積極性與主動性，也影響了學生的創新意識與創新思維的產生。另外，在部分高校當中，專門配給財務管理相關專業的基礎教學設施還不夠齊全，實驗性質的課程開展的太少。

因為受到以往傳統教育的思維的影響，高校當中的實踐教學這一環節是最為薄弱的，這就大大限制了高校開展財務管理相關專業的實驗教學課程，不利于學生對課程學習產生積極性以及主動性，而且也無助于財務管理相關專業對其本身的關于應用型人才項目的建設。

（三）教學內容太過重復

財務管理相關專業擁有非常強的綜合性以及交叉性，其所牽扯的內容不但多而且還很繁雜。在筆者以往的課程教學期間，教授專業課的老師經常發牢騷說課時太少，不能展開全方位的講解以及制定一個完善的課程安排。造成出現此類情況的最主要的原因就是與財務管理相關專業的課程設置的教學內容太過重復，其所使用的教材的編排科學性較差，交叉和重復的內容太多。

三、基于應用型人才培養視角下財務管理專業教學改革的建議

（一）明確培養人才的目標

本專業堅持以培養“適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發展的高等技術應用型專門人才”的要求，掌握管理、經濟、理財、金融等基礎理論、基本技能，具有較強的會計、財務管理、投融資管理、公司和個人理財、資本運作、風險控制等方面綜合素質，以面向企業、行政事業單位和其他經濟組織的會計業務、財務管理、審計、資產管理等工作崗位，培養具有投融資管理、財務管理、財務分析等實際操作能力的專門應用型人才的專業定位與人才培養方向；形成新的職業教育課程理念，按照實際工作任務、工作過程和工作情境組織課程，形成以工作過程為導向的課程模式，具有鮮明特色的課程體系和專業建設模式。

（二）對教學模式進行改革創新

專業的課程教學需要和社會上企業對財務管理職位的實際要求相結合，在課堂教學期間，老師要將學生作為主體，不但要對其進行理論知識的傳授，還要采取引導式的教學方法來對學生的創新意識以及創新思維展開引領以及啟發，要重視每個學生的獨立思考能力以及創新的能力。要打破以往傳統教學方法的限制，在實際的教學期間，專業的老師不能完全依靠教材，單純地對學生展開理論知識的灌輸，而是應該將社會發展的實際情況和工作職位的實際要求相結合，在教學當中要大量運用現實中具體的例子，努力培養學生的專業綜合素質。

（三）努力展開實踐教學，避免重復化

由于此專業擁有比較強的實踐性以及應用性，所以在設計其課程教學的時候要更加重視實踐環節的教學，以往傳統的教學方式對專業的理論教學太過重視，反而輕視了實踐對財務管理專業的重要性。高校在此專業的教學期間需要把相關學科的理論內容和實際要求進行結合，要更加重視對實踐內容的教學。只有這樣，才能夠培養出學生的動手技能以及實踐能力。例如，高校可以和企業之間進行合作，這樣就能夠為學生們提供一個絕佳的實際訓練的機會。通過到合作企業當中去實習鍛煉，不但能夠了解有關職位的實際要求，還能夠提高自身的專業素質。高校甚至可以和企業簽訂有關學生委培的協議，通過運用教學到就業這樣一條龍的培養方式來達到定向培養，進而可以培養出達到企業相關崗位實際要求的高素質人才。

四、其他關于應用型人才培養的財務管理專業教學的建議

（一）優化相關課程的體系

要根據國內經濟社會的發展方向以及對相關崗位的實際要求來對高校財務管理相關專業的相關課程的體系展開優化與完善，這對高校培養相關專業財務管理的應用型人才是非常重要的。高校要對財務管理相關專業的課程要以夯實基礎，擴充學生的知識面為準則來對專業的必修以及選修課程展開編排與設置，同時還要加強對學生綜合素質培養的重視程度，提高其有關專業層面的業務能力。

（二）培養專業素質比較高的應用型人才

要想培養出擁有比較高素質的專業應用型人員，就必須重視其自身專業的應用型科目的基礎知識的教授，整合相關知識的架構，創建完整的財務管理相關專業的有關知識群以及課程群。在設置其相關專業的課程的時候，一方面要確保每個學科之間的連貫性以及系統性，同時還要將專業培養的目標以及社會上相關崗位的實際要求相結合，還要更加重視相關專業科目的實踐性和應用性。

（三）提高教師的教學質量

要想培養出高素質的應用型人才，擔任財務管理相關專業的課程老師不但需要擁有深厚的相關專業的理論知識，還必須擁有豐富的教學專業經驗。實踐證明，要想加快財務管理相關專業的教學改革，其關鍵環節就是加強高校的教學隊伍的建設。高校需要重視對教師相關專業的培訓，專業老師可以去與學校建立合作關系的企業中豐富自己的實踐經驗，還可以主動邀請甚至聘用企業中優秀的財務職員或者財務經理到高校中進行專業講座，這樣能夠加強和師生之間的經驗交流，不但豐富了課堂的形式，還開拓了學生的眼界，增加了專業知識，從而能夠提高專業的教學質量。

五、結術語

通過以上的具體分析，總的來說，高校需要根據自身的實際狀況和國內經濟發展的新形勢相結合來推進財務管理相關專業有關教學方面的改革，這樣才能夠不失目標的培養出適合社會需要的高素質應用型人才。

【參考文獻】

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