論提高高中生物課堂的教學效率的策略

賴穎

【摘要】科學技術高速發(fā)展的今天，獲取知識的手段和方法越來越多，怎樣在有限的時間和條件下，引導學生有效進行生物學的學習成為了生物學科教育工作者值得思考的問題。在我國的教育背景下，結合國外的教育理念，以期得到提高高中生物課堂的教學效率的方法。

【關鍵詞】新課改 生物課堂 教學效率

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0173-01

隨著信息化的加速進程，傳統(tǒng)課堂教學模式和學習方式受到了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。結合國內(nèi)外的研究情況，從我國的國情出發(fā)，每一位教育工作者都應該做出適當調(diào)整去適應高速發(fā)展的教育理念和教育方法，以期融入到如何提高高中生物課堂的教學效率之中。

1.加強教師的情緒管理

“人非草木，孰能無情？”各種情緒，如喜、怒、哀、懼，喜悅、憤怒、悲哀、恐懼、苦惱、煩悶、贊嘆等，人人都有過切身的體驗。老師也不例外也會有各種各樣的情緒表現(xiàn)。教師并非圣賢，和常人一般具有七情六欲，會受外界事物影響引發(fā)各種情緒。然而，在學校教育中，教師掌握了重要的環(huán)節(jié)，引領著教學的進行與控制班級的氣氛；如果教師受到太多的情緒干擾，而影響了教學的品質(zhì)、打斷了教學的進行、抑制了學生的人格發(fā)展，可以說這些都是重大的負面結果。但這并不意味著教師就不應該有情緒的發(fā)生，最主要的是，教師要能夠有效地掌控自己的情緒，適當?shù)厥惆l(fā)情緒，不因為外來的情緒而導致教學情境受到干擾，影響教學。當作為教師的你知道了自己在某些時間，面對某些人、某些事容易生氣，尤其是日常教學中常碰到的事件，就可以先預習，用自我教導法，幫自己打預防針，到時候就不會被消極的情緒牽著鼻子走。如果感到情緒不滿，可以先離開現(xiàn)場選擇一個或更多在目前的情況下有助于自己達到期望的情緒，想象感受到自己所選的情緒，并想象接下來哪些事情會在這種感受下產(chǎn)生，要確定你已考慮其他人的反應，維護了自己的幸福，以及有效地達成所渴望的結果。

2.提高教師的知識儲備

21世紀是科技日新月異，電子信息技術的應用越來越廣泛，尤其是在教育領域應用的尤為突出。很多的傳統(tǒng)教學理念、方法、形式都在慢慢發(fā)生改變，這種改變有些是顛覆性的、有些是潛移默化的。作為教育行業(yè)的排頭兵——老師，更有責任把教育教學領域的知識方法與這些新技術新手段相結合，更好的傳遞各種知識。在生物教學過程中，內(nèi)容多、更新快、涉獵領域廣，與生活密切相關。教師在不斷提高自己授課技能的同時，還更要專注于生物科研信息的更新，不斷學習充電，而且不能僅僅局限在課本中，更要貼近生活。比如，人體所需要的必需8種氨基酸，可以用諧音的方式讓學生記住“假設借來一兩本書”。教師還要不斷的學習教學技巧和教學語言的組織，盡量在教學過程中添加一些幽默元素，寓教于樂。

3.優(yōu)化教學手法和教學內(nèi)容

（1）優(yōu)化實驗教學環(huán)節(jié)

生物課是一門實驗性很強的學科，生物教學中實驗教學是必不可少的一個環(huán)節(jié)。通過實驗課的教學可以提高學生學習興趣的同時，還可以加強學生的洞察力，加深生物知識的理解和消化，提高學生的實際操作能力和動手能力，也能夠提高學生學習的主動性。因此要加強實驗課的設計和操作環(huán)節(jié)的優(yōu)化，比如實驗課的演示實驗可以讓學生參與進來，學生和老師共同設計實驗，完成實驗課的準備過程；課堂教學過程中，分組要細化，減少組員數(shù)量，如果實驗內(nèi)容過多就可以適當增減人數(shù)；還要加強實驗課的設備和材料的更新?lián)Q代，先進的設備可以增加學生的知識儲備，也可以引導學生產(chǎn)生學習生物的好奇心。實驗的設計和升級，更重視重視營造教學情境，讓學生自主探究、發(fā)現(xiàn)、歸納生物的概念、結構、生理等知識，是學生掌握生物知識的較好的途徑。

（2）加強直觀教學的應用

直觀教學在傳統(tǒng)教學中也存在，但是具有很大的局限性。隨著科技的不斷發(fā)展，直觀教學開始越來越多的應用到教學過程中。多媒體的出現(xiàn)更新了整個教學過程，更加直觀的內(nèi)容更容易給學生們展示。可以在課件中加入各種圖片和視頻，這種教學內(nèi)容的變化更加適用于生物教學，比如在講解動物、植物和細胞等內(nèi)容的過程中，可以把動物的個體、器官、組織等通過圖片和視頻展示給學生，增強學生的記憶力和觀察力，還可以通過視頻展示生物的生長過程、工藝的操作工程和儀器設備的展示過程等。在教學上利用信息技術能使靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的，一些抽象的也能更好的被學生理解和接受，比起教師在上面枯燥的講，學生在下面茫然的聽，這種活靈活現(xiàn)的授課手法更容易被學生接納，可以提高學生的學習興趣。

（3）整合生物教學內(nèi)容

將生物教學進行信息整合，部分內(nèi)容可以不需要重復講解，部分內(nèi)容可以在某一個特定節(jié)點進行介紹。例如，在講解克隆的時候，可以介紹個體層面的核移植、組織培養(yǎng)，細胞層面的細胞繁殖分裂和分子層面的PCR擴增等，將教學內(nèi)容整合在一起，便于學生記憶和理解。

4.引導學生對生物學產(chǎn)生興趣

學生的學習興趣是學生積極性中很現(xiàn)實且十分活躍的心理成分，它在學習活動中起著重要的作用。興趣可以轉化為內(nèi)在動機，可以成為推動、引導、維持和調(diào)節(jié)人們進行某種活動的一種力量。學生學習動機強就會采取積極的學習態(tài)度和學習行動，因而就會取得良好的學習效果，就能得到學習需要的滿足，進一步加深對學習的興趣。反之，如果學習缺乏動力就會導致惡性循環(huán)，沒有學習興趣就會產(chǎn)生消極的學習態(tài)度和學習行動，造成學習成績低下。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。對于生物教學來說，如何提高學生的興趣是提高教學效率的關鍵。教師教學一般以內(nèi)容為主，有些生物專業(yè)知識又比較枯燥，因此老師要采取多種教學手段和方法來提高學生學習生物的興趣。比如，展開一些教學討論活動，老師擬定一些題目讓學生自由分組進行課堂討論，既能提高學生綜合分析和整理信息數(shù)據(jù)的能力，也可以讓學生加深對生物知識的理解，提高學習興趣；其次可以進行一些課內(nèi)小實驗，理論與實驗相結合，老師授課也不那么古板，學生也更有動力；還可以進行戶外教學，比如學習植物的時候，可以帶領學生實地學習，提高學生興趣的同時還可以加強學生對知識的應用能力。

總之，教育教學是追求完美的，教育改革是我們國家的重大事項之一，因此，如何提高學生的學習效率，增強課堂教學的高效性也是頭等大事。通過國家政策的傾斜，教師不懈的努力，才能使生物教學穩(wěn)步發(fā)展和進步。本文對如何提高生物課堂的學習效率闡述了一些自己的觀點，希望能對生物教學的改革，盡自己的一份力量，愿我國的教育事業(yè)蒸蒸日上。

參考文獻：

[1]次仁玉珍.淺談新課改下怎樣提高高中生物課堂教學的效率[J].西藏科技，2011（1）：19-20.

[2]周光琪.有效開展高中生物課堂教學策略探究[J].中國教育學刊，2011（09）：83-84.

[3]金巍.在高中生物教學過程中學生思維素養(yǎng)優(yōu)化教學策略探究[J].新課程，2017（11）：217.