小學數學教學中數學思想方法滲透研究

崔麗君

【摘要】作為小學階段一種重要的基礎學科，其對于培養學生的數學基礎具有極為重要的作用。所以在進行數學教學的過程中，教師要在教學過程中將數學思想進行有效的滲透，利用數學思想引導學生進行數學知識的學習，從而提升小學課堂的數學教學效率。

【關鍵詞】小學數學教學 數學思想方法 滲透研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0146-01

對于小學數學教學而言，想要提升教學質量培養學生的數學思維，就要能夠將數學思想在數學教學中進行充分的滲透。因此，為了使學生對于數學的價值進行充分的認識，為其今后的學習生活奠定良好的基礎，本文主要對小學數學教學中數學思想方法的滲透進行研究。

一、課前深入研究數學教材，挖掘數學思想方法

想要將各種數學思想方法在小學數學教學中進行滲透，對于數學教師也有著更高的要求。對于數學教師來說其在課程開始之前也要能夠進行更加充分的準備。單純的轉變傳統的教學方式的方法，是無法使得數學思想方法在教學中得到完全的滲透的，對于學生數學思維的養成也只有較小的作用。所以，教師還要對教材進行更加深入的研究，使教材所具有的價值得到充分的發揮。例如，在對《平均數》進行教學時，教師要先深入的研讀教材的內容，把教材中體現的教學目標和符號化的數學思想相結合，并利用情景創設的教學方法開展相關的教學活動。比如在上體育課的過程中，我們分為男生隊和女生隊，男生比女生多1個，并以跳繩活動作為其兩隊的競賽項目，怎么樣得到最公平的比賽結果。之后再導入平均數的概念，這樣學生就能逐漸養成邏輯思維。之后，教師還需要對一些“符號思想”進行應用使其滲透在學生的思想里，使得學生不僅能夠認識“符號”，還能更加靈活的對“符號”進行使用。通過對此方式的應用，還可以將隨后要學習的復式條形統計圖的數學概念引出。

二、保證教學目標的合理性

新制定的《數學課程標準》要求，學生在義務教育階段經過數學的學習，可以通過已有的數學知識及思想方法對更具難度的數學知識進行學習。因此，對于小學數學的教學來說，其最為重要的教學目標就是要是學生對數學思想方法進行初步的認識和掌握。而對于小學數學教師而言，在對教學目標進行制定時，還要能夠盡量的保證“方法與過程”、“知識與技能”以及“情感和價值觀”的三維教學目標的平衡性，對課時、單元、學段及課程等目標進行更好的把握。教學目標作為指引教學活動開展的重要導向，還可以講教學效果進行更好的反饋，同時使得教學評價得到落實。此外，在對教學目標進行制定時，還要確保其有著極為全面的教學內容和清晰分明的教學層次。例如，在對《植樹問題》進行教學的過程中，要能夠使學生掌握化歸的思想方法。在對植樹問題進行學習時，將滲透化歸的思想方法進行充分的滲透，學生就能發現應用思想方法模型的方法能夠更加便利的解決一些問題，也能夠提升對于數學知識的興趣。

三、教學生進行自主的學習與探究

教師在對數學思想方法進行滲透教學的過程中，最重要的應該是引導，使學生的學習積極性得到調動的同時，獲得良好的教學效果。特別是由于數學屬于邏輯思維較強的學科，若教師不能使學生培養良好的數學邏輯思維，只是一味的進行灌輸，必定會影響學生后期各學科的學習。因此，在數學教學開展的過程中，教師必須要將自己所具有的指導作用進行充分的發揮，使學生自己進行摸索和學習，并能夠自主的發現問題、提出問題、分析問題，最終實現問題的解決。這樣的學習過程，不僅能夠使學生更加深刻和牢固的掌握數學知識，還可以使學生學會自主探究的學習方法，使學生的數學思維能力得到培養，為其今后的學習生活奠定良好的基礎。

四、利用課后鞏固體現數學思想的方法

數學思想方法只是非常抽象性的概念，所以對于小學生來說，想要將其更好的“內化”，并得到靈活的應用，就有著較大的難度。這就要求學生能夠在課下時間也進行鞏固性的應用。教師所進行的備課及授課的過程能夠將數學思維方法進行充分的滲透和體現，也是最為主要的教學途徑。但是更為重要的是學生所擁有的學習及領悟能力。因此在課下，教師也需要把數學思想在其練習中進行滲透。使學生利用題目實現自檢，依據其完成的情況得到更加真實的反饋，并最終提升教學效果。比如，可以在課后作業中設置以下問題：現有一個三角形和長方形，三角形的面積12，長方形的面積是50，問三角形與長方形的比。學生在進行解題時，就能夠對類比及數形結合等數學思想方法進行解答。這種情況下，教師再區分其二者的不同，就能夠使學生更加牢固的掌握相關知識。

五、總結

綜上所述，新課程標準中對于小學數學教學有著更加嚴格的要求，所以小學數學就要能夠將數學思想方法滲透在數學教學之中。這樣不僅能夠使小學生對于數學的學習興趣得到提升，還能夠培養學生的數學解題能力，促進學生創新能力的提升。

參考文獻：

[1]石文靜.小學數學教學中數學思想方法的滲透[J].學周刊，2017（22）：105-106.

[2]高瑞蘭.小學數學教學中滲透思想方法的策略研究[J].科教導刊（上旬刊），2016（05）：69-70.