中學(xué)歷史教學(xué)中滲透心理健康教育研究

李秀林

摘 要：心理健康教育的目的在于維護(hù)個(gè)體的心理健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)個(gè)體得到良好的發(fā)展，而心理健康教育開展的途徑呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，其中作為人文學(xué)科的歷史教學(xué)，無論是課堂教學(xué)形式還是本身的知識(shí)內(nèi)容，都蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育素材，因此，在中學(xué)歷史教學(xué)中有效滲透心理健康教育，對(duì)于多個(gè)方面的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。為此，主要探討的內(nèi)容就是中學(xué)歷史教學(xué)中如何滲透心理健康教育，以供參考。

關(guān)鍵詞：歷史；心理健康教育；中學(xué)

一、前言

21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到全面發(fā)展階段，無論是各個(gè)行業(yè)還是人們的日常生活都發(fā)生了不小的變化，與之相對(duì)應(yīng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，處于這一背景之下的個(gè)體要承受的壓力越來越大，對(duì)個(gè)體的心理健康產(chǎn)生著嚴(yán)重的不利影響，因此，在教學(xué)階段采用合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育，讓學(xué)生盡早形成良好的心理素質(zhì)，具有重要的作用。歷史學(xué)科是初中科目的重要組成部分，借助歷史學(xué)科的教學(xué)來開展心理健康教育，是非常有必要的一種途徑，因此，作為中學(xué)歷史教師，要在教學(xué)活動(dòng)開展過程中合理采取措施，促使在中學(xué)歷史教學(xué)中有效滲透心理健康教育，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

二、中學(xué)歷史教學(xué)中滲透心理健康教育的策略分析

中學(xué)歷史教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅是嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的需要，而且也是素質(zhì)教育的要求，那么，如何在中學(xué)歷史教學(xué)中有效滲透心理健康教育呢？主要針對(duì)于此問題，提出以下幾個(gè)方面的對(duì)策進(jìn)行探討和研究，希望通過以下幾個(gè)策略的提出，能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供一些參考意見，從而促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)和心理健康教育都得到良好的進(jìn)步與發(fā)展。

（一）充分挖掘歷史教材，有效運(yùn)用其開展心理健康教育

中學(xué)歷史教學(xué)中滲透心理健康教育，所能采取的第一個(gè)措施就是充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的心理教育素材，并且有效運(yùn)用這些素材來開展心理健康教育，從而促進(jìn)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中可以得到更好的發(fā)展。中學(xué)歷史教材是進(jìn)行心理健康教育的有效載體，教師在教學(xué)過程中要充分利用中學(xué)歷史教材中包含的心理健康教育素材，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育。除此之外，教師還需要有效運(yùn)用這些挖掘的心理教育素材，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生開展有效的歷史教學(xué)和心理健康教育，從而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。例如，在講解世界科技發(fā)展歷程中，教師要立足于教材，讓學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)人類社會(huì)是在不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中進(jìn)步發(fā)展的，進(jìn)而讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，明確社會(huì)如此，每一個(gè)人也應(yīng)該如此，不斷學(xué)習(xí)與加強(qiáng)自身能力，培養(yǎng)良好的心理，從而更好地完善自己，以此來滿足社會(huì)的發(fā)展需要。

（二）優(yōu)化教育環(huán)境，營(yíng)造良好的心理課堂氛圍

中學(xué)歷史教學(xué)中滲透心理健康教育，所能采取的第二個(gè)措施就是優(yōu)化教育環(huán)境，營(yíng)造良好的心理課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生可以得到更好的發(fā)展。這一方面的措施，具體來講，主要分為三個(gè)方面：一是教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中始終保持著積極的情感來感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；二是教師在歷史教學(xué)過程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、行為，讓學(xué)生保持高昂的熱情來參與教師所開展的教學(xué)活動(dòng)；三是構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這一良好關(guān)系的構(gòu)建，不僅有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)采取合理的措施來予以應(yīng)對(duì)，而且有利于學(xué)生加強(qiáng)歷史的學(xué)習(xí)，接受良好的心理健康教育，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，展開豐富的課外活動(dòng)

中學(xué)歷史教學(xué)中滲透心理健康教育，所能采取的第三個(gè)措施就是改進(jìn)教學(xué)方法，展開豐富的課外活動(dòng)，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。教師在開展歷史教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該靈活采用教學(xué)方法，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，以小組和小組的形式來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作與交流，而且也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，促進(jìn)各個(gè)方面得到有效發(fā)展。除此之外，教師還需要開展豐富的課外活動(dòng)，如舉辦歷史名著閱讀成果展示、歷史專題講座、歷史知識(shí)搶答賽，通過這些活動(dòng)的開展，從而促進(jìn)歷史教學(xué)和心理健康教育都得到良好的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)境內(nèi)人類活動(dòng)”這一單元過程中，教師就可以將班級(jí)里的學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，以這一單元的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在單元結(jié)束的課程中開展歷史知識(shí)搶答賽，以此來鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行良好的心理健康教育。

歷史學(xué)科包含大量有教育意義的資源，將心理健康教育滲透到歷史學(xué)科教學(xué)中，無論是對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)還是對(duì)心理健康都具有重要的作用，因此，本文主要針對(duì)心理健康教育如何有效滲透到中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了上述論點(diǎn)的探討。

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？誗編輯 郭小琴