說來說去學(xué)英語

王智敏

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把英語的教學(xué)任務(wù)定為發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，這也突出了語言作為交流工具的本質(zhì)作用。說是語言的輸出，是語言交際的手段之一，在日常生活中的使用頻率僅次于聽的活動。在英語教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)說的技能培養(yǎng)及重視開展說的活動具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；說英語；訓(xùn)練方法

英語作為一種語言，說到底是用來交際的。教師不僅要教會學(xué)生語法知識，更重要的是教會學(xué)生如何使用語言。語言在很大程度上是說出來的，所以，讓每一個學(xué)生開口說英語是英語教學(xué)的重要載體。筆者結(jié)合教學(xué)實踐和探索，在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力上有以下幾點認(rèn)識：

一、克服心理障礙，培養(yǎng)說的習(xí)慣

要讓學(xué)生開口說英語，就要幫助學(xué)生克服心理障礙，培養(yǎng)他們大膽說的習(xí)慣，這個過程要起步于初學(xué)階段。學(xué)生剛開始學(xué)英語時，對英語會有強(qiáng)烈的好奇心，他們愛說、愛動、愛模仿，記憶力好。此時，教師要抓住他們的這些優(yōu)勢，一開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實語境，讓他們用簡單的日常用語進(jìn)行對話，如Good morning！ How are you！ Is this your...等，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)他們在練習(xí)中不可避免地犯一些錯誤時，教師不要立即糾正，因為這樣做不僅容易干擾學(xué)生思緒，還會打擊到他們說英語的積極性。合理做法是在他們說完之后，先用Wonderful！Good！You did well！等贊美的語言給予他們肯定，然后再對學(xué)生口語中出現(xiàn)的錯誤用委婉的方式給予修正。

二、利用值日匯報，加強(qiáng)說的練習(xí)

具體的做法是采用由易到難、循序漸進(jìn)、由點及面逐步鋪開的方式進(jìn)行。值日生報告從短小淺易的內(nèi)容逐漸過渡到題材廣泛、內(nèi)容豐富的語言材料。報告的內(nèi)容可以是學(xué)校生活、小故事等。最初可以按照“Im on duty today. Today is Monday. Its fine...”的形式進(jìn)行，也可以按照課本學(xué)習(xí)內(nèi)容同步進(jìn)行。隨著詞匯、句型的增多，學(xué)生還可以按照當(dāng)天實際情況增添內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該給予引導(dǎo)和鼓勵，并且要有計劃地對所學(xué)知識進(jìn)行口語練習(xí)。

這種課前的值日匯報，不僅能開發(fā)學(xué)生的非智力因素，也能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓其體會到成功的快樂，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；同時，對渲染課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力都起著不可低估的作用。這種課前的值日匯報在一定程度上還能提高學(xué)生的聽、寫能力。

三、加強(qiáng)句型操練，強(qiáng)化說的基礎(chǔ)

作為一種外來語言，英語有其自身特點。掌握英語句型是培養(yǎng)說的能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

在教學(xué)中，首先，教師要講清楚所要掌握的英語句型結(jié)構(gòu)，在學(xué)生頭腦中樹立清晰的概念。如，在教“I like...very much.”句型時，教師可以先讓學(xué)生明白此句與漢語表達(dá)的差異，學(xué)生對此會有很大的興趣，從而取得學(xué)以致用的良好效果。再比如，講授

“There be...”句型時，教師可以利用教室里的實物提問“Whats in our classroom？”引出There be 句型：“There are some...in our

classroom.”然后引導(dǎo)學(xué)生歸納There be 句型的結(jié)構(gòu)和用法。

其次，英語是一門交際性語言學(xué)科，教師必須利用有限的課堂時間，讓每一位學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會。要做到這一點，連環(huán)操練是一個很好的方法。連環(huán)操練就是A問B一個問題，B回答之后再問C，C回答后問D……依次進(jìn)行。

例如：A：What did you do yesterday，B？

B：I went shopping. What did you do yesterday，C？

C：I went to the library. What did you do yesterday，D？

D：...

在進(jìn)行這樣的語言操練時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，聯(lián)系生活，從而培養(yǎng)他們靈活運用英語交際的能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、充分利用課堂，提高說的能力

在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的英語教材，特別重視培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，語言知識是通過簡短而又貼近生活的對話來呈現(xiàn)和練習(xí)的，這些對話更符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平。比如：用話題This is my sister來介紹家庭成員，用話題My favorite subject is science 來交流偏愛和理由，What did you do last weekend？談?wù)摵⒆觽兊闹苣┗顒樱琖ill people have robots？拓展學(xué)生思維，展望未來生活……因此，教師要充分利用課堂45分鐘時間，把小小英語課堂變成一個個精彩無限的英語世界。

首先，在學(xué)英語的起始階段，教師要盡量用英語組織教學(xué)，增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會，使學(xué)生在耳濡目染中自覺形成記憶，促進(jìn)聽說能力的提高。

其次，要精心設(shè)計教學(xué)過程，圍繞所學(xué)語言內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富的交際環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在真實的交際環(huán)境中訓(xùn)練語言知識。

最后，可以開展豐富多彩的課堂活動，如：才藝表演、唱歌、朗誦、講故事、演講、采訪活動、調(diào)查報告等等，營造良好的課堂氣氛，使學(xué)生興趣盎然，樂于開口，自然而然鍛煉了口語，提高了說的能力。

五、合理利用課外活動，營造說的氛圍

豐富多彩的課外活動既可以給學(xué)生提供一個練習(xí)口語的好機(jī)會，還可以彌補在課堂上由于人多、教學(xué)任務(wù)重而不能人人參與教學(xué)活動的不足，讓學(xué)生充分展示表演才華。課外，師生之間可以經(jīng)常用英語進(jìn)行日常會話，見面時說一聲“Good morning！”分手時道一句“Goodbye！”通過請學(xué)生“Say something about yourself or your family”來了解學(xué)生的家庭情況，通過英語交流來了解和關(guān)心學(xué)生的生活。

有時，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己組織活動，如：辦英語板報，開展英語故事會，班級組織英語短劇表演，甚至舉行英語晚會等等，使學(xué)生有更多的機(jī)會來實踐，在活動中交流，在交流中合作，既培養(yǎng)說的能力，又達(dá)到靈活運用語言知識的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新能力也得以提高。

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？誗編輯 李琴芳