項目化教學模式在高職《電子技術》課程教學中的運用

王浩

【摘要】現代社會，科學技術在不斷地發展，電子技術行業也在不斷的改革和創新。目前，無論是在學校的課堂教學還是企業單位的工作中，電子技術都是不可缺少的一種應用技術。電子技術包括模擬電路、數字電路、系統的應用技術等，隨著人們生活水平的提高，教育事業的進步，對教學模式也進行了適當的調整。傳統的電子技術課程教學過于注重理論知識，在課堂教學中過于強調教師的主導作用，不利于學生的職業發展和需求。隨著教學改革的進步，電子技術課程教學逐漸適應市場對于人才的需要，以職業教學為背景進行項目化教學模式改革，鍛煉學生的實際應用和操作技能。將項目化教學模式應用到高職院校電子技術教學中去，可以加強師生之間的溝通和交流，同時還可以將理論知識應用到實際操作中去，提高課堂教學效率。本文首先對電子技術課程進行了分析，然后對項目化教學模式在高職電子技術課程教學中的運用進行了研究。

【關鍵詞】項目化教學 電子技術 課程教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0246-02

1.電子技術課程分析

在高職院校教學中，電子技術是電子類和電氣類的基本課程，電子技術課程不同于其他課程，實踐操作性較強，注重學生的動手能力和實際操作技能。電子應用技術是指將現代的電子通訊設備系統和電子應用系統結合在一起的一種新的技術。電子應用技術所涵蓋的內容比較復雜，包括電子技術功能、電路設計原理、電子線路設計、檢測技術、計算機網絡技術、維修技術、通信檢測技術、機械制造原理等等。近幾年，電子應用技術在不斷的發展和進步，相關的專業人士也在對電子應用技術進行研究和創新，目前，電子應用技術對于解決電子產品的一般性技術問題是不可缺少的一種技術。

在高職院校的教學中，學生需要面臨考試和就業的壓力，教師在教學過程中過于注重學生的學習成績，很容易忽視培養學生的實際操作技能。電子技術課程在高職院校教學中存在的主要問題就是教學過于書本化，嚴重的影響了學生的學習效果。

2.項目化教學模式在高職《電子技術》課程建設中的運用

2.1制定標準的項目化教學任務

項目化教學是指高職院校在進行電子技術教學過程中，專業教師和學生針對某一個課題任務共同制定項目化方案，從整個方案的制定到完成也就是一個完整的項目化教學活動。項目化教學活動與傳統的電子技術教學最大的區別就是，傳統的教學以教師為主導，教學地點大多是教室或實驗室，而電子技術課程不同于其他課程，學生不僅僅需要研究理論知識，同時還需要培養學生的實際操作技能。項目化教學很好的符合了這一要求。在進行項目化教學模式之前，首先要選取一個合理的項目化教學任務，對項目化教學任務進行可行性分析是教學的基礎。首先，作為專業教師，應該充分的了解學生的教材大綱，同時對于現代社會的人才需要有一定的了解，然后根據市場對于人才的基本要求，有目的性的培養電子技術方面的專業人才。

2.2根據學生的實際情況選擇不同的教學項目

由于學生的基礎不同，每個學生對于電子技術專業知識的掌握程度也各不相同，專業的電子技術教師應該對學生的基本情況有大概的了解。比如在學習到直流穩壓電路電源、超聲波控制儀器、溫度濕度超壓報警等課程時，教師可以根據學生的基本學習情況，將學生分成不同的小組，學習能力較差的小組學生可以先研究一些簡單的項目，比如溫度濕度超壓報警器等，學習能力較強的學生可以研究一些難度較大的項目，比如超聲波控制儀器。學生學習電子技術課程是為了更好地完成以后的工作，電子技術課程涉及的知識內容較復雜，項目模塊眾多，每一個項目模塊都有其針對的項目化教學目標和任務。根據學生的實際學習情況和知識掌握程度選擇不同的教學項目，學生可以更好的掌握所學的知識，通過項目化教學模式加深對電子技術知識的理解，從而有效的提升課堂教學效率。

3.小結

電子技術課程從專業的角度來說，也是一種理論體系與工程技術的結合，是現代電子系統與計算機系統結合的產物。傳統的教學理念和教學模式已經不適應現代社會教學改革的基本要求，將項目化教學模式應用到高職院校的電子技術教學中去，可以有效的提高學生的實際操作技能，提升學生的學習效率。

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