淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用

封常福

【摘要】本文首先分析了目前小學英語教學中存在的問題，并對其在小學英語教學中的應用情況進行全面闡述，由于小學生年齡較小，在學習英語時存在較大困難，但在小學英語教學中應用自然拼讀法能夠有效解決這一問題，不但能夠加強小學生對單詞記憶速度，還能提高小學生學習英語的積極性，希望相關人員能夠加強對自然拼讀法的重視，進而提高小學生英語水平。

【關鍵詞】自然拼讀法 小學英語 應用 重要性

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0117-01

前言

伴隨新課標改革不斷深入，傳統的教學方式已經無法滿足學生實際需求，這就需要小學英語老師認識到自然拼讀法的重要性，充分發揮自然拼讀法在小學英語教學中的優勢，提高小學生學習英語的興趣，進而提高課堂教學效率。

一、目前小學英語教學中存在的主要問題

其一，教學方式相對單一。受傳統教學觀念的影響，在小學英語課堂上主要以老師講解重要知識為主，老師與學生之間缺少互動性。有的老師把提高學生的學習成績放在首要位置，缺少對課外知識的拓展，只講解書本上的知識，并且課堂活動較少，使得學生主動參與到課堂活動的機會相對較少，使得學生學習英語的動力不足。

其二，學生的主體性地位缺失。新課標改革越來越重視學生在課堂上的主體性地位，在小學英語課堂上，有的老師為了完成教學任務，仍然用傳統的教學模式，使得學生學習英語的積極性不高，老師和學生之間很少交流，嚴重影響了課堂教學質量。在小學英語教學過程中，老師只是教學生讀單詞，沒有培養學生音素意識，使得學生學習英語的效率會大大降低，影響了學生英語能力的提高，與最初的教學目的相違背，不利于學生全面發展[1]。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用分析

（一）培養學生音素意識

小學生年齡相對較小，對于新知識接受能力相對較弱，這就需要老師培養學生音素意識，使自然拼讀法在小學英語教學中得到廣泛應用。由于小學生從小接觸的就是漢語，對于漢語的理解能力較強，主要由于周圍環境都說的是漢語，因此，在小學英語教學過程中，老師要為學生營造一個良好的英語語境，讓學生潛移默化的受到影響，從而提高英語素養。只有學生具有一定程度上的音素意識，才能開展自然拼讀法教學，一般情況下，自然拼讀法可以分為幾種形式，其一，綜合拼讀法。這種拼讀方法是最開始使用的，主要提高學生變音能力，讓學生能夠辨別每個單詞的讀音。其二，分析拼讀法。主要通過對單詞語境的分析，增強學生對于單詞的記憶能力，使學生在較短時間內記住單詞。其三，嵌入拼讀法。這種方法把單詞與情境緊密結合，讓學生在具體語境中學習單詞，從而培養學生音素意識。

（二）提高學生理解能力

要想提高學生英語實踐能力，在自然拼讀法教學中，老師可以通過情境進行有效教學，把單詞中的形、音進行有效綜合，這樣不但能夠讓學生把所學的知識運用到具體語境中，還能提高學生學習英語的興趣。老師可以以繞口令的方法進行教學，如“A big bear sat on a big black bug”[2]，一方面能夠營造良好的課堂氛圍，避免課堂過于枯燥，影響學生學習英語的積極性，另一方面能夠提高學生閱讀理解能力，通過這個句子學生能夠掌握“熊”、“黑色的”等單詞，進而提高學生英語水平。

（三）增強學生對音形對應關系的記憶

英語音素猶如漢語中的拼音，只有學生掌握音素，才能正確讀出每個單詞，但學生在記憶音素時存在較大困難，老師可以建立音形對應關系，對學生進行不斷練習，從而提高學生英語水平。例如，在講“map”這個單詞時，由于字母“p”輕讀，“a”發音為/？覸/，連起來讀音為/m？覸p/，學生在掌握“map”的讀音后，老師可以舉幾個例子讓學生進行練習，如“dad”、“bad”[3]，并讓學生總結規律，學生會發現這些單詞中都有字母“a”，并且字母“a”的讀音相同，都發/？覸/音，通過對這些同類單詞的歸類，不但能夠拓展學生詞匯量，還能使學生掌握音素與字母之間的規律，提高學生對于單詞的記憶速度。

結語

自然拼讀法對于小學英語教學有著重要作用，因此，老師要加強對自然拼讀法的利用率，充分發揮自然拼讀法的優勢，培養學生音素意識，這樣不但能夠提高學生記憶單詞的速度，還能提高學生英語表達能力，為學生以后的學習做出充分準備。

參考文獻：

[1]吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].中國校外教育，2016（14）：96-97+80.

[2]冷毅.淺談自然拼讀法應用誤區[J].佳木斯教育學院學報，2012（09）：292.

[3]汪昆.淺談少兒英語教學——自然拼讀法[J].亞太教育，2015（10）：22.