情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用

莫錦輝

摘 要：隨著新課標的提出，學校對教師在教學過程中積極使用情境教學法給予了充分的重視，所以教師應該順應學校的教學理念，積極完善教學方法。立足于情境教學法在小學語文閱讀教學中應用的意義，就如何使用這樣的教學方法提出了有關策略，希望對教師優(yōu)化教學內(nèi)容能夠有所幫助。

關鍵詞：小學語文；情境教學法；多媒體

一、情境教學法在小學語文閱讀教學中應用的意義

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣

烏申斯基曾經(jīng)說過：“學習是勞動，并且應當永遠是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學的興趣本身依賴于嚴肅的思想，而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。”這句話強調(diào)了學習的重要性，但是教師采用的教學方法并未體現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的有關內(nèi)容。這時情境教學法就能體現(xiàn)出巨大優(yōu)勢。這樣能夠讓學生體會到學習的樂趣，從而積極地參與到教師開展的教學活動當中。

2.有利于提高學生的學習效率

學生在學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)效率低下的問題，這樣不僅會影響到學生的認識能力，還會在一定程度上削弱學生的學習興趣。這時教師在教學的過程中積極使用情境教學法能夠有效改善這樣的問題。教師在使用情境教學法的時候就會將生活中的有關內(nèi)容滲透到日常的教學當中。這樣不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能在一定程度上提高學生的認識能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該將情境教學法與小學語文閱讀教學進行有效結合。

二、情境教學法在小學語文閱讀教學中應用的策略

1.積極使用生活化的教學方法，創(chuàng)設生活情境

教師在教學的過程中積極使用生活化的教學方法，不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能在一定程度上提高學生的認識能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極創(chuàng)設生活情境，使學生有效地參與其中。

例如，教師在教學《鯨》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“下面請同學們利用生活經(jīng)驗想一想你們在生活中見到的最大的動物是什么呢？”這樣的問題一下激發(fā)了學生的學習興趣，學生紛紛發(fā)表自己的看法，有的學生說：“我覺得動物園的老虎是最大的。”還有的學生說：“我覺得動物園的獅子是最大的。”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，但是同學們忽略了一個重要角色，那就是鯨，也許大家會覺得它比較陌生，但是聽了老師的介紹之后，大家就對它有所了解了。鯨屬于脊索動物門，脊椎動物亞門，哺乳綱，真獸亞綱，包含了大約98種生活在海洋、河流中的有胎生哺乳動物。”這樣學生在學習的過程中將自己的生活經(jīng)驗帶入其中，從而提高了自身的認識能力。

教師在教學的過程中通過讓學生對生活中的內(nèi)容進行回憶的方式充分使用生活化的教學方法。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。

2.積極使用多媒體設備，創(chuàng)設多媒體情境

教師在教學的過程中積極使用多媒體設備不僅能夠給學生帶來直觀的認識，還能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極創(chuàng)設多媒體情境，使學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。

例如，教師在教學《鳥的天堂》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用多媒體設備播放鳥叫的音頻；然后，教師對學生說：“下面請同學們仔細聆聽音頻中的內(nèi)容，在聆聽之后說一說你們的感受。”這樣的教學方法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。有的學生說：“我感覺到自己好像走進了鳥的天堂。”還有的學生說：“我覺得小鳥們好像在開會。”這時教師對學生說：“剛剛有同學提到了鳥的天堂，下面我們一起學習一下《鳥的天堂》。”

這樣的教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能在一定程度上創(chuàng)新課題導入。

3.積極提問，創(chuàng)設問題情境

教師在教學的過程中積極提問不僅能夠提高學生的認識能力，還能激發(fā)學生的求知欲。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極創(chuàng)設問題情境。

例如，教師在教學《語言的魅力》時就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“我們在生活中經(jīng)常說到語言的魅力這個詞，下面請同學們想一下語言具有哪些魅力，我們常說人有魅力，那為什么說語言也有魅力呢？”然后，學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“我覺得是因為不同的語言會給人帶來不同的感受。”還有的學生說：“我們在觀看中國外交官答記者問的時候就很好地體現(xiàn)了這一點。”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們仔細閱讀《語言的魅力》的有關內(nèi)容，在閱讀之后體會課文中的主題內(nèi)容。”這樣的教學方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

教師在教學的過程中通過向?qū)W生提出的方式積極創(chuàng)設問題情境。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生的認識能力。

教師在教學的過程中通過充分使用生活化的教學方法、積極使用多媒體設備和積極提問的方式，將情境教學法與小學語文教學進行有效結合。這樣不僅能夠提高學生的閱讀水平，還能在一定程度上開闊學生的視野。

參考文獻：

[1]王豐.生命因課堂而精彩[M].甘肅民族出版社，2010.

[2]劉敬發(fā).教學創(chuàng)新探索與實踐[M].2版.黑龍江教育出版社，2007.

編輯 段麗君