沐浴生活風(fēng)，暢游音樂海

馮艷

摘 要：隨著教育改革的深化，教學(xué)越來越貼近生活。音樂教育生活化逐漸成為小學(xué)教育音樂的一種發(fā)展趨勢。小學(xué)的音樂教學(xué)和生活之間的聯(lián)系越來越緊密，使得生活成為孩子們學(xué)習(xí)音樂最好的老師。結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)和生活資源整合的看法和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；生活化教學(xué)；生活資源

音樂來源于生活，小學(xué)生雖然對社會還不太了解，但對社會充滿了好奇心。他們對身邊的事物有比較清晰地認(rèn)識。小學(xué)音樂教學(xué)要充分啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生把生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而逐步提高學(xué)生的欣賞和鑒賞藝術(shù)的能力和素養(yǎng)，使音樂課堂充滿活力。使學(xué)生的綜合能力得到提升，達到教書育人的目的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂課是小學(xué)的主要課程之一。音樂課的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。有句話說得好“生活是最好的老師”。教師要調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的音樂。小學(xué)生比較喜歡看動畫片，教師在授課時可以充分利用學(xué)生們的這一特點，讓學(xué)生回想這些動畫片中印象比較深的歌曲，舉個例子來說《大風(fēng)車》《聰明的一休》《黑貓警長》等這些動畫片的主題曲都比較經(jīng)典也能引起學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生列舉他們平常生活中接觸到的音樂，激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動他們的興趣讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的音樂。教師在進行授課時也要注意表達形式，比如在教授《二小放牛郎》時，可以結(jié)合動畫進行教學(xué)，先讓學(xué)生觀看《二小放牛郎》的動畫或給他們講二小放牛郎的故事來調(diào)動同學(xué)們的興趣，再進行歌曲的學(xué)習(xí)，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

二、將游戲運用到音樂課堂上

游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，是他們生活的重要組成部分。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”將游戲融入音樂教學(xué)的課程中，不僅可以讓學(xué)生在游戲中獲得知識，還可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在進行音樂課教學(xué)時要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，活躍課堂氣氛。音樂課與其他學(xué)科不同，它完全可以采取更加靈活的教學(xué)方式。

音樂節(jié)奏在音樂的教學(xué)中占據(jù)重要地位。教師可以根據(jù)節(jié)奏來設(shè)計一些小游戲，方便學(xué)生掌握節(jié)奏。比如可以將二分音符節(jié)奏比作烏龜跑步、四分音符節(jié)奏比作小豬跑步，八分音符節(jié)奏比作兔子跑步。當(dāng)游戲開始時，老師說“烏龜先跑”，同學(xué)們就用手拍出二分音符的節(jié)奏；當(dāng)老師說到“小豬開跑”，同學(xué)們就用手拍出四分音符的節(jié)奏；當(dāng)老師說“兔子開跑”，同學(xué)們就用手拍出六分音符的節(jié)奏。老師開始可以放慢節(jié)奏，讓學(xué)生們來熟悉游戲規(guī)則，然后老師要加快節(jié)奏，將游戲連起來。比如“烏龜先跑，烏龜跑完兔子跑，兔子跑完小豬跑……”這樣來進行節(jié)奏的練習(xí)和訓(xùn)練。這樣不僅能夠增加學(xué)習(xí)的樂趣，減少訓(xùn)練的單調(diào)性，還可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生們記得更久記得更牢。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式改變授課方法

1.為歌曲編動作

小學(xué)生都是愛動的，邊學(xué)邊動可以成為一種很好的教學(xué)方式。教師可以挑選一些易于用動作來表現(xiàn)歌詞的歌曲來編排動作，盡力啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自己為歌曲配動作，加強學(xué)生們對歌曲的理解。比如可以教唱《小燕子》《唐老鴨之歌》《聰明的一休》等等通俗易懂，簡單可行的歌曲，教師可以提出“身穿黑綢緞，尾巴似剪刀，冬向南方去，春回北方來”“休息，休息一會兒，不要著急……”等經(jīng)典語句讓大家來猜，請學(xué)生表演。這樣學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，課堂氣氛就會活躍起來，教師再引出歌曲，加上這些表演，教學(xué)效果就會很好，同學(xué)們的記憶也會比較牢。

2.為歌曲改歌詞

在教學(xué)過程中，教師可以啟發(fā)學(xué)生們來結(jié)合自己的生活實際改編自己熟悉歌曲的歌詞，提高同學(xué)們對歌曲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達能力。比如，我在教會了學(xué)生唱《粉刷匠》后，就啟發(fā)學(xué)生們結(jié)合生活來改編歌詞，有的同學(xué)就改編成了《我是一只小鳥兒》：我是一只小鳥兒，天天愛唱歌。我要把那歌兒唱得真美妙，唱得花兒都開了，唱得樹兒都長高，唱得蝴蝶飛舞忙，唱得蜻蜓滿天飛……我要把那歌兒，傳向每個地方。還有學(xué)生們改成了《我是一個好孩子》《我是一名值日生》《我是一名小保安》等。學(xué)生的創(chuàng)作積極性被充分調(diào)動起來了，都爭先恐后改編學(xué)過的歌曲，唱給其他同學(xué)來聽，教學(xué)效果出奇得好，學(xué)生們的創(chuàng)新能力也得到了鍛煉。

3.用身邊的物品自制樂器為歌曲伴奏

當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲，教師可以啟發(fā)鼓勵學(xué)生運用身邊的物品來自制樂器。讓學(xué)生結(jié)合自身的生活和已有的知識，充分發(fā)揮想象力，親自動手制作簡易樂器，比如盒子、易拉罐酒瓶子等這些都可以很好的利用起來。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，還可以開動學(xué)生的腦筋，提高學(xué)生的動手能力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，將音樂與生活結(jié)合了起來。

總之，音樂教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，讓音樂教學(xué)真正融入生活中，讓生活資源真正與音樂結(jié)合起來，提高音樂教學(xué)的效率，達到音樂教學(xué)的目的。

參考文獻：

[1]李雪梅.品嘗生活中音樂的味道：小學(xué)音樂生活化教學(xué)探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（25）：17-18.

[2]吳的.小學(xué)音樂教學(xué)生活化實踐與探索[J].考試周刊， 2012（78）：190.

[3]劉靜.品嘗生活中音樂的味道：小學(xué)音樂生活化教學(xué)探索[J].新課程學(xué)習(xí)（下旬），2013（9）：163.

編輯 馬曉榮