淺談農村小學語文教學的現狀及對策

魏瑩

摘 要：隨著教育改革的深入，我國農村小學語文教學取得了顯著的進步，但與此同時也存在著諸多的問題，教學現狀不容樂觀，亟須采取有效措施來改變這一現狀。對農村小學語文教學的現狀及對策進行了重點探究，希望為農村小學語文教學發展貢獻一份力量。

關鍵詞：農村小學；語文教學；現狀及對策

隨著新課程改革的深入，部分農村教師教學的重心發生了偏移，不僅重視教授學生的語文知識和方法，還將其語文素養的提高和創新能力的培養列為工作的重心，取得了一定的成效，但農村小學語文教學中依然存在著許多亟須解決的問題。

一、農村小學語文教學現狀

隨著新課程改革的深入，該理念開始走進農村語文課堂。縱觀現階段的農村語文教學，發現該理念在教學中主要表現為以下三個方面：（1）教師現狀不容樂觀。農村小學教師在接受新課程教學理念指導和培訓時，由于條件限制，每個學校只能選派幾名骨干參加，有些骨干在參加培訓后由于不及時進行總結和思考，導致他們在具體實施過程中，對教學理念和實施方法存在著諸多的誤區，導致教學效果差強人意，課堂教學亂相叢生：表演課、演講課、小品課……雖然課堂形式五花八門，但只重視形式，忽略教學內容和學生特點，導致課堂空留熱鬧，教學任務無法完成，教學質量更是急劇下滑。（2）由于受傳統教學模式的影響，許多教師在實施新課程教學理念時，往往會畫虎不成反類犬，其效果不容樂觀。（3）綜合性活動課中，有些學生由于家境限制，導致他們無法像城鎮地區的學生一樣擁有大量的課外書籍，在遇到疑難問題時也無法通過網絡來尋找問題的答案，這樣就造成這部分學生學習自信心的喪失，長此以往，還會使其失去學習的興趣。

二、解決農村小學語文教學存在問題的對策

（一）轉變教師觀念

針對教師思想觀念陳舊的問題，需要學校在教學過程中加強對教師的培訓，以轉變其落后的教學觀念。學校在組織骨干教師參加培訓后可將其集合在一起，共同討論培訓心得，通過討論、交流，真正吃透新課程教學理念和具體的實施方法。在實施過程中，示范課是必不可少的環節，通過示范課，引領其他教師共同學習和貫徹新課程教學理念。在進行示范課講解時，教師一定要做足功課，通過網上查找資料或請教專家等方式，保證示范課的順利實施，起到其應有的效用。教師在創新語文課堂表演形式時，應始終圍繞教材內容和學生特點來開展，任何脫離教材的課堂活動都會本末倒置。例如，在教授部編版《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師為了提升學生的學習興趣，可以讓學生進行角色扮演。但在扮演環節中，一定要把本節課的教學任務滲透進去。為了取得更好的教學效果，教師可以采用小組合作學習的教學方法，為每個小組分配不同的任務。如一組的任務是將新的生字：兩、就、哪、寬、頂等融入表演中；二組的任務是將蝌蚪變成青蛙的五個步驟融入進去……每個小組在領取任務后，要在組長的帶領下，進行分工合作，如在二組中，有的人負責根據教材圖片觀察蝌蚪的變化過程，并將其描述出來，有的人負責設計角色對話等。這樣的角色扮演既激發了學生的學習興趣，又幫助他們加深了對相關知識點的學習，有效遏制了教學無序、教學目標無法完成現象的發生。

（二）采取多種方式，提升教學效率

語文課程資源是極其豐富的，但對于農村小學來說，其教學資源則相對匱乏，如沒有相應的圖書館，無法滿足學生借書、讀書的需要；農村大部分學校基礎條件落后，學校缺乏相應的計算機設備，就算有的學校購置了一些，但數量較少，設備陳舊，無法滿足學生的需要，上網查資料也只能成為一句口號，針對這一現狀，需要農村教師建立圖書角，讓學生將自己喜歡的圖書拿來共享，通過該方式，增加學生的知識儲備量，開闊其視野。除此之外，教師還可以根據本土資源進行語文教學。雖然農村學校與城鎮地區相比在教學設施、教學資源方面存在著較大的差距，但其也具有自己獨特的優勢，即豐富的自然資源。教師在教學過程中可引導學生將語文學習與社會實踐相結合，挖掘出適合本校學生的本土課程資源。例如，我在教授部編版小學二年級語文上冊《語文園地》識字加油站時，就將課堂搬到了大自然中，組織他們一起去野外郊游。在去郊游之前，我問他們：“如果去野外觀察大自然，你們會準備什么？”這個問題拋出后，我將他們分成了幾個小組，然后將要準備的東西記錄在本上，最后進行小組PK，準備東西最全、寫字最正確的小組將會獲得相應的獎勵。這樣的教學設計受到了眾多學生的青睞，在后續的郊游活動中，每個學生都準備得較為齊全，而且也將其運用到了實際生活中，取得了良好的效果。

綜上所述，農村教育有其客觀性和特殊性，是我國教育教學的薄弱環節，有許多亟須解決的問題。教師在教學過程中應根據教學基礎條件和學生特點，不斷轉變教學理念和方法，以全面提高農村小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]楊科.農村小學語文教育現狀及反思[J].中國科教創新導刊，2015（24）：167.

[2]楊巧枝.農村小學語文教學現狀分析與對策[J].教育科學（引文版），2017（1）.

編輯 魯翠紅