淺談高中物理課堂的有效導入

摘 要：在教育改革的推進下，高效課堂的實現是大勢所趨，要想實現成功的物理課，課程導入就成為了關鍵。而且，成功的課堂導入不僅可以激發學生的興趣，還能夠培養學生自主探究和觀察問題的能力，對于學生綜合素質的提高有著至關重要的作用。

關鍵詞：有效導入；高中物理；高效課堂

“良好的開端是成功的一半”，一堂成功的課堂需要優質的課堂導入。而且，通過多渠道的導入方式，讓學生積極參與，勇于探究，精于思考，課堂就成功了一半。同時，精彩有趣的課堂導入，往往能夠達到意想不到的效果，不僅能夠讓學生了解到基礎知識，還能加深對于知識的理解。因此，如何采取有效的方式完成課程導入，就成了高效課堂的關鍵。本文結合實踐經驗，對于課程導入的方式提出了以下幾點建議：

一、 問題導入

物理是一門很抽象的課程，尤其是到了高中階段的物理，是具有一定難度的，單純地依靠傳統理論的講解是遠遠不夠的。而且，目前的高中物理教育受到傳統教學模式和應試教育的影響，很大一部分教師用課本上提出的問題來做課程導入，但是這種方式往往會有枯燥，無趣的弊端出現，學生在問題中感受不到樂趣，自然不會用心學習，對于知識的理解更不會充分。針對這些問題，筆者認為在問題的設置方面就需要一些技巧。首先，可以利用之前學過的知識來設置問題，在已有知識的基礎上，提出更具難度的問題，激發了學生的斗志，引起了學生的興趣。比如：在學習《摩擦力》的過程中，筆者先引導學生回顧初中所學過的關于摩擦力的知識，提出了摩擦力是什么、有哪些種類等問題，學生在回憶的過程中，思維能力得到進一步的鍛煉，并且能夠與高中的知識建立起聯系。對于之后摩擦力更進一步知識的學習，展開了一個良好的開端。因此，以溫故知新的方式創設問題導入是很有必要的。

二、 生活導入

物理來源于生活，而從物理中學到的知識又可以應用到生活中去。俗話說，“學好數理化，走遍天下都不怕”，物理知識往往會對生活產生意想不到的改變。并且，只要留心觀察，生活處處有物理。因此，利用日常生活中的所見所聞作為物理課程的導入，是必不可少的方式之一。而且，在這種方式下，學生能夠對物理知識感同身受，并且在很大程度上鍛煉了學生觀察生活和探究問題的能力。所以，筆者在進行新課導入的時候，通常會以生活情境導入。比如：在講解摩擦力概念的時候，筆者首先向學生提出了在冰面上為什么容易摔倒，體操運動員為什么要抹上“白粉”等問題。

通過生活情境來提出的問題，引起了學生很大的興趣，學生都很積極踴躍地回答問題。有的同學說在冰面上滑倒是因為冰面太光，鞋與冰面之間的摩擦力小，所以會滑倒，而運動員是為了要增加和運動器械之間的摩擦力，所以才抹“白粉”。通過學生對于這兩個問題的解答，筆者成功引出了摩擦力是一種阻礙相對運動的力的概念，以生活情境來導入的方式，不僅增強了學生對周圍事物的感知認知能力，同時，也提高了教學質量和效率，一舉兩得。所以，利用生活導入是課程導入必不可少的方式之一。

三、 情境導入

為了實現高效課程，完成有效導入，教師通常都會借助視頻和動畫來創設情境，使學生有著身臨其境的體驗，借此激發學生的學習激情，進而導出新課。而且，這樣的方式往往是最能夠讓學生印象深刻的，筆者經常會利用情境創建來導入新課。比如：在講授《速度變化的快慢—加速度》一課時，筆者利用多媒體向學生展示了一段F1的賽車視頻，視頻中緊張的氛圍，快節奏的競技瞬間就把學生帶入到了情境中。之后，筆者趁勢提出：在這樣的比賽中取勝的關鍵是什么等問題。有些學生可以準確地答出：賽車時把握好速度的提高或降低是關鍵。根據學生的答案，筆者緊接著引出了：這樣描述速度變化快慢的物理量就是加速度。通過視頻引出概念，學生就能有一個形象具體的了解。由此可以看出，通過情境導入新課也是有效的途徑之一。

四、 實驗導入

物理是一門需要動手實踐的課程，僅僅依靠理論和公式是很薄弱的。因此，讓學生動手操作、親身感受、不斷實踐對于新課的導入、激發學生的興趣是至關重要的。只有以身試“法”，才能印象深刻，加深學生對于知識的理解，變抽象為具體。因此，筆者經常利用實驗的方式導入課程，讓學生親自動手自主學習。

比如：在學習《影響摩擦力大小的因素》的時候，筆者就準備了一個實驗，讓學生自己用彈簧測力計勻速拉動木塊，讓它水平劃動，測出木塊與長木板之間的滑動摩擦力。之后改變放在木塊上的砝碼，改變對于木板的壓力，再次測出滑動摩擦力。最后，在其他條件完成相同的情況下，改變長木板的粗糙程度，測出滑動摩擦力。學生經過三次的實驗和測量，得出了動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關，接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大等結論。通過實驗的方式，學生自己就能夠得到基礎的理論知識，這種導入方式，不僅鍛煉了學生的動手實踐能力，還增強了學生思維的邏輯性。因此，筆者認為要多多利用實驗的方式來導入新課。

總而言之，教師應該從學生的興趣點出發，采取多種渠道，以不同的方式來導入新課，實現高效課堂，從而不斷提高學生的綜合實力。

參考文獻：

[1]李娟.淺談新課程標準下高中物理教學新課導入的有效方法[J].中華少年，2018（02）：195.

[2]王再明.高中物理教學導入新課的幾種方法[J].科普童話，2017（37）：49.

作者簡介：

尹其來，安徽省馬鞍山市，安徽省含山縣第二中學。