有趣的數(shù)學(xué)課堂

摘 要：“興趣是最好的老師”。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)建生動(dòng)活潑、富于趣味性的數(shù)學(xué)課堂，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融于有趣的生活情境中，利用多媒體等教學(xué)手段，通過(guò)開(kāi)展一系列趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提高

初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容逐漸趨于抽象，概念、公式增多，推理較為嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)難度也大大提高了。而初中學(xué)生的邏輯思維能力還有所欠缺，這很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩和恐懼心理，影響其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，利用生活化的情境，有趣的多媒體課件，通過(guò)開(kāi)展各種活潑有趣的實(shí)踐活動(dòng)，打造有趣的數(shù)學(xué)課堂，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其主動(dòng)探索的精神，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、 有趣的生活情境，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)研究證明，當(dāng)人對(duì)一件事感興趣時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地把注意力轉(zhuǎn)移其上。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后，就會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其求知的欲望，對(duì)新事物的好奇，都會(huì)化為其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，絲毫不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥和厭煩。而且，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，如果創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活中的具體案例，從學(xué)生熟悉的事情入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想，就可以營(yíng)造一種輕松快樂(lè)的氛圍，使學(xué)生很快地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“不等式”一課時(shí)，如果教師只是單純地提出問(wèn)題：什么是不等式？然后說(shuō)出不等式成立的三個(gè)基本條件，再讓學(xué)生們做一個(gè)習(xí)題，當(dāng)x取2，2.5，3，4，5等數(shù)值時(shí)，不等式5x+6<26是否成立？學(xué)生們會(huì)想到將各個(gè)數(shù)值代入不等式來(lái)計(jì)算，但做完題目后，學(xué)生不會(huì)有太深刻的印象，并且會(huì)給他們一種印象：數(shù)學(xué)就是計(jì)算，只要按照公式、方法計(jì)算就可以了。學(xué)生體會(huì)不到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際意義，當(dāng)然就更不可能從中感到樂(lè)趣了。相反，如果教師設(shè)置一個(gè)這樣的情境：超市里一個(gè)大西瓜是26元錢，一盒櫻桃西紅柿是6元錢，一斤白糖是5元錢。小明買了一個(gè)西瓜，小聰想買一盒櫻桃西紅柿，再買一些白糖，當(dāng)小聰買2斤，2.5斤，3斤，4斤，5斤時(shí)，花的錢會(huì)比小明多還是少？

這樣有趣的生活情境，從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的同時(shí)，也因其簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)有趣，而讓學(xué)生更愿意去探索，去學(xué)習(xí)，從而極大程度地喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、 有趣的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的求知欲

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也給初中數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了一股活力。初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的求知欲，而多媒體生動(dòng)有趣的色彩、畫面、聲音，可以把抽象的數(shù)學(xué)概念、公式靈活轉(zhuǎn)換，從而極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們走入精彩的數(shù)學(xué)世界。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”一課時(shí)，教師可以通過(guò)呈現(xiàn)生活中各種各樣的對(duì)稱圖形的圖片，讓學(xué)生在輕松有趣的視覺(jué)沖擊中，理解“對(duì)稱軸”的概念，激發(fā)他們主動(dòng)探究、思考的興趣。又如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”一課時(shí)，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示生活中的許多不確定的事件，如：明天會(huì)有日出嗎？這個(gè)星期天會(huì)下雨嗎？玩抓娃娃機(jī)一定能抓到娃娃嗎？通過(guò)展示這些事件，學(xué)生很快就會(huì)明白“概率”的概念，并且會(huì)對(duì)概率產(chǎn)生深厚的興趣。同時(shí)，教師還可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生做一些實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)與交流中更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在課堂上運(yùn)用多媒體課件，可以將生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系生動(dòng)地展示在學(xué)生們面前，讓課堂變得精彩紛呈，活潑有趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，打造高效課堂。

三、 有趣的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而初中階段的學(xué)生正處于好奇心重、好玩好動(dòng)的成長(zhǎng)階段，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用學(xué)生的這一年齡特征，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂主要以教師灌輸知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)為主的模式，開(kāi)展一些與生活密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生的好奇心。這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不但需要?jiǎng)邮诌€需要?jiǎng)幽X，手腦結(jié)合，化抽象枯燥為生動(dòng)有趣，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在講授“二元一次方程組”時(shí)，筆者設(shè)置了這樣的實(shí)踐活動(dòng)：

首先提出問(wèn)題：小明要到郵局去給自己的好朋友寄信，需要郵資5元4角，現(xiàn)在他手里的郵票有兩種，一種票額是6角，一種票額是8角，那么有幾種貼郵票的方法呢？

然后再把學(xué)生分為若干個(gè)小組，分給他們足夠的郵票，讓他們動(dòng)手做一做，看有幾種方法可以正好湊成5元4角。

學(xué)生們親自動(dòng)手，互相討論，不但會(huì)對(duì)二元一次方程產(chǎn)生深厚的興趣，并且記憶也會(huì)特別深刻。最后教師再結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的情況，對(duì)同學(xué)們不理解的地方以及重、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生不但很快就能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且也極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該采取多種靈活有趣的教學(xué)方法與策略，打造生動(dòng)活潑、充滿趣味性的課堂，從而吸引學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的主動(dòng)探索精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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[2]周莉.挖掘興趣，行走于數(shù)字世界——淺談初中數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)途徑探索[J].課程教育研究，2014（17）：158.

作者簡(jiǎn)介：

覃杰英，廣東省羅定市，廣東省羅定市兩塘中學(xué)。