小學數(shù)學教學中快樂教學的運用策略探究

摘 要：快樂教學能夠促使學生端正數(shù)學學習的態(tài)度，豐富數(shù)學學習的情感，讓學生多方面的素質都能夠得到全面開發(fā)與提升。為此，結合自己的教學實踐，筆者就小學數(shù)學教學中快樂教學的運用策略進行分析探討，并根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗提出一些見解。

關鍵詞：數(shù)學；快樂；策略；探究；基礎；興趣；能力

小學數(shù)學是進行素質教育的重要學科之一，它不僅能使學生在數(shù)、圖形、統(tǒng)計等基礎數(shù)學知識有了一定的認識，并注重對小學學生邏輯推理能力和數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，促使其端正數(shù)學學習態(tài)度，豐富他們的數(shù)學學習情感，養(yǎng)成“玩中做，做中樂，樂中學”的習慣，讓各種各樣的素質可以全面發(fā)展和提升。然而，快樂學習提倡學生在課堂上積極探索和學習，這是在數(shù)學教學中取得好成績的有效途徑。

一、 夯實基礎知識

快樂教學的最終目的是為了提高學生接受和理解數(shù)學知識的程度，無論哪個階段的學生教育，教材都是學生學習的重要輔助材料，教師的教學計劃以及課堂上需要講解的內容都要教材作為準繩和參考，快樂教學在小學數(shù)學教學中的運用也不例外。在新課程的教育背景下，為了適應素質教育的發(fā)展，教材仍然是學生學習過程中最重要的環(huán)節(jié)。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該首先深入研究教材內容，加強對教材內容的理解，然后根據(jù)小學生的學習特點和日常學習習慣，有針對性地制訂教學計劃，幫助學生更好地理解和掌握知識。此外，教師不僅要注重學生對知識的掌握，還要注重學生在課堂上的數(shù)學學習能力的培養(yǎng)。

因此，小學數(shù)學教師在小學生必須掌握的基本知識的情況下，深入挖掘教材內容，基于課本知識并做適當?shù)臄U展，幫助學生理解數(shù)學知識和原則的演變過程和認知規(guī)律，建立一個相對完整的系統(tǒng)的數(shù)學知識體系，及時快樂教學。這樣不僅能讓學生更好地理解數(shù)學知識的內涵，而且從長遠來看，會使學生逐漸形成知識的認知能力，激發(fā)學習興趣，構建高效的快樂教學課堂。

二、 培養(yǎng)學習興趣

在小學數(shù)學教育實踐中，培養(yǎng)學生的學習興趣是一個容易忽視的問題。對小學生來說，數(shù)學有一定的復雜性，因此，難以避免在研究的過程中會遇到各種各樣的問題，對于小學生來說，他們的思想還沒有完全成熟，數(shù)學這個相對困難的主題很容易使學生失去學習興趣，影響后續(xù)教學順利進行和快樂教學的順利開展。因此，針對這一問題，教師應及時采取有效的教學策略，培養(yǎng)學生對學習的興趣，激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情。數(shù)學知識具有一定的抽象性，有時也比較枯燥，但絕大多數(shù)的數(shù)學知識與生活息息相關。

因此，在小學數(shù)學教學實踐中，教師可以利用數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的這一特點，運用與生活密切相關的教學情境，幫助學生更好地理解和掌握。具體來說，在教學過程中，教師在講解一個新的數(shù)學知識的過程中，可以先使用一個或多個生活中的常見例子解釋內容，在講解的過程中注重與現(xiàn)實生活的關系，聯(lián)系實際生活，使日常生活和教學內容融為一體，使學生在學習過程中不會感到枯燥和無聊。此外，使用這種生活化的教學形式，也能幫助學生更好地理解小學數(shù)學的意義，讓學生知道在現(xiàn)實生活中數(shù)學知識的重要性，以展示數(shù)學的價值，也可以讓學生用知識來解決實際問題的過程中逐漸體會到學習知識的成就感。

三、 創(chuàng)新教學模式

在素質教育和新課程改革的大背景之下，傳統(tǒng)教育觀念發(fā)生了一定程度的轉變，學生學習能力的培養(yǎng)也逐漸提上教育日程。在開展快樂教學的過程中，培養(yǎng)學生的學習能力也是十分重要的，而當前的教育體系下，在培養(yǎng)學生學習能力方面卻存在一定問題。在傳統(tǒng)的小學教育過程中，老師一般只關注學生應試成績的提升，認為只要學生的考試成績理想了，相應的知識也就掌握了，這樣的教學模式存在較多弊端。在學生學習過程中，掌握相應的知識只是其中的一個方面，學習能力才是學生培養(yǎng)的目標和關鍵，也是開展快樂教學的基礎。

在素質教育的背景下，教學大綱也不止一次地強調，要將小學生的智力培養(yǎng)和學習能力培養(yǎng)貫穿在小學教育的始終，讓小學生真正掌握自主學習的能力，形成自主學習意識。在新課程背景下，老師應該對小學生學習能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，因為如果小學生的學習能力提升了，數(shù)學成績自然就會提高，而且對于小學生以后的深入學習也將具有十分積極的影響。具體來說，在教學實踐中，老師可以采用各種行之有效的教育策略，啟發(fā)小學生開動腦筋，引導小學生多動腦，多思考，在教學過程中給學生留出足夠的思考和發(fā)揮空間，讓學生真正成為數(shù)學課堂的主人，解決小學生在思考過程中存在的問題，使小學生逐漸學會問題的思考和解決辦法，擺脫對老師的依賴，養(yǎng)成獨立自主的思考習慣，培養(yǎng)小學生的學習能力，營造良好的快樂教學環(huán)境。也可以通過提高學生參與性的方式，讓學生直觀地感受數(shù)學知識的趣味性。

老師在講解整除知識的時候，就可以找出幾個學生，讓他們站成一排，然后根據(jù)口令進行分組。比如說老師說分成兩組，學生就會站成五人一隊，老師說分成三組，那么將有一組是四個人。通過這樣的過程，可以讓小學生意識到什么是整除，整除的基本含義是什么，從而更好地理解和掌握整除的相關知識。

總之，在新時代背景下，教師應該堅持用“快樂教學”的理念來展開教學活動，讓快樂教學成為常態(tài)，讓學生在充滿快樂的氛圍進行知識的探索的研究，享受數(shù)學學習帶來的快樂，體會數(shù)學學習帶來的成就感！

參考文獻：

[1]沈亞晶.新課程改革背景下小學數(shù)學快樂教學的策略[J].新教育時代，2017（21）.

[2]格茸農布.快樂教學在小學數(shù)學教學中的應用探討[J].新教育時代，2017（21）.

作者簡介：

徐宣英，重慶市，重慶市江津區(qū)向陽小學校。