微課在幼兒教師培訓中的應用研究

摘 要：微課是隨著計算機科學興起一種教學方式，這種方式以視頻為載體，推動了傳統教學的革新，為幼兒教師的培訓提供了便利。本文結合微課在幼兒教師培訓中的應用展開，分析了其在應用中存在的一些問題，并提出了相應的對策，以期提升微課在幼兒教師培訓中的應用效率。

關鍵詞：微課；幼兒教師；教師培訓

微課授課是一種新型的授課方式，這種授課方式受到了教師和學生的歡迎，微課以單個的知識點作為授課的主要內容，采用視頻的方式開展，授課的時間較短，支持多媒體終端授課，覆蓋范圍很廣，授課方式靈活多樣，但是在幼兒教師的培訓中應用還不是很普遍，這就需要探索有效的方法，拓寬微課在幼兒教師培訓中的應用。

一、 微課在幼兒教師培訓中應用存在的問題

微課在幼兒教師的培訓中有很多的優勢，但是也存在一些問題，首先就是微課視頻的學習具有較強的隨意性，一些教師自主學習能力較差，沒辦法完成課程的培訓。其次是微課培訓存在很大的局限性，幼兒階段需要培養學生多種技能，僅僅靠微課培訓的視頻無法滿足實際的教學需要。因此，在實際的培訓中必須要通過有針對性的對策的運用，幫助教師提升培訓的效率。

二、 微課在幼兒教師培訓中應用的對策

（一） 專家參與，豐富課程資源

微課運用于幼兒教師的培訓還比較落后，缺乏相關的資料來進行研究，這就需要社會各界的努力使得微課能夠在幼兒教師的培訓中發揮重要的作用。目前的微課網，分為很多的專題，這些專題的管理都非常的規范，有翻轉課堂模塊、賽課模塊以及教師互動交流模塊等等，但是還沒有專門的幼教模塊設置，這是目前教學中最需要解決的問題。幼兒教師最主要的特點就是操作性非常強，因此需要通過微課的方式，通過吸引更多專門的幼兒教育教學專家參與進來，豐富課程資源，提升教學的實效性，同時也能夠提升教師的教學水平。幼兒專家本身就是具備扎實的專業知識的人才，同時，通過經驗的積累，都具備良好的教學能力。因此，通過微課的方式將這些專家學者的幼兒教育教學的精華快速地進行傳播，能夠幫助大量的教師在短時間內有快速的提升，這種培訓方式也能夠充分發揮微課教學的價值。

（二） 教育部門支持，建設配套設施

微課在幼兒教師培訓中的順利應用，離不開教育部門的大力支持，只有教育部門積極支持并積極建設相關的多媒體配套設施，微課才能夠真正在培訓中應用。此外，微課平臺的建設和維護需要大量的人力物力，需要各方面綜合協調才能夠順利開展。在對人力物力的綜合協調上，教育部門承擔著重要的責任，教育主管部門可以通過聘請專業的機構實施建設，但是教育主管部門要做好質量監督和檢查工作，建立完善的微課教學和評估機制，從幼教教師培訓課程中篩選出優秀的課程，確保幼兒教師能夠獲得最優質的培訓，切實提升培訓的效率。此外，在實際的培訓中還需要教育部門和幼兒教育教學的專家積極協商，和相關的幼兒學校積極溝通，充分發揮自己的協調和溝通的作用，能夠將資源共享，通過微課的形式提升幼兒教師培訓的實效性，提升幼兒教學的質量。

（三） 構建學習共同體，創設良好氛圍

微課培訓是一種良好的平臺，在這個平臺里，專家可以和幼兒教師進行交流和互動，為他們答疑解惑，同時，參加培訓的教師也能夠形成一個學習的共同體。在這一共同體中，需要由專門的管理人員負責管理和組織，組織這些教師積極進行學習，創設良好的學習氛圍。可以通過分組的方式讓這些教師形成良好的學習共同體，在小組之間進行比賽，通過比賽評分的方式督促這些教師積極開展學習。此外，在培訓中需要為這些教師安排相應的實踐內容，因為幼兒教師的特殊性，要求在實際的培訓中也需要重視對教師實際操作能力的培訓，這就需要組織單位將這些教師分組進行分配，然后再讓這些教師進行交流，通過交流學習實踐經驗，以便教師能夠很好地掌握不同的操作技巧，進而進行實際的操作，提升幼兒教育教學質量。總之，在實際的培訓中需要組織教師形成學習的共同體，互相督促學習，開展的方式非常多，如講座、座談會、實踐等等，在培訓中需要結合培訓內容的要求采用恰當的形式，創設良好的學習環境，讓教師通過培訓真正能夠有所收獲和成長。

（四） 提升教師素質，強化知識管理意識

教師的素質對于微課培訓的開展以及最終的效率具有重要的作用，如果在培訓中教師缺乏知識管理意識，不能夠認真進行學習和研究，那么微課講得再好，對實際的培訓效果也絲毫沒有影響，如果被培訓的教師具備良好的知識管理等等意識，就會在培訓的過程中積極進行學習，無論是理論知識還是實際的操作。因此，在培訓過程中需要引導教師強化知識管理的意識，提升教師的素質，進而提升實際的培訓效率。

第一，教師要有不斷學習的意識，只有這樣教師才能夠不斷接受新的知識，積極的開展幼兒教育教學知識的學習；第二，在培訓中，教師需要具有反思意識，即在聽完專家學者講課后要認真反思自己的教育教學工作中的做法，并且要自在不斷的學習中完善這些做法，進而提升教師教學的質量；第三，教師在培訓中需要珍惜學習的機會，培訓學習是最能夠集中地進行先進的知識或者是經驗學習的機會，教師在實際的教學中需要抓住這次機會，積極開展相關知識的學習和研究；第四，在培訓中要善于向別的教師請教，發現自己有不懂的問題就要及時地向別人請教，不要有過分自尊的心理，而是要以解決實際的問題為目的，積極學習，提升自身的素質；第五，要善于聯想，要將這些抽象的知識轉化為實際的教育教學的問題，能夠運用這些抽象的知識去解決一些教學中的難題，進而提高實際的教學效率，為學生的學習奠定堅實的基礎，同時也能夠不斷提升自己的教育教學能力。總之，在培訓中，教師一定要強化自己的知識管理能力，充分發揮微課培訓的優勢，進而提升自身整體素質。

三、 結語

總之，在實際的培訓中要重視微課培訓的應用，邀請專家學者參與，申請教育部門的支持，同時要構建學習的共同體，更需要教師不斷提升自身的素質，這樣才能夠真正發揮微課在幼兒教師培訓中的作用，促進幼兒教師培訓順利有效的開展。

參考文獻：

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[2]姜永燕，徐東，伍美玲.微課在農村幼兒教師培訓中的應用研究[J].高等繼續教育學報，2016，29（01）：73-76，80.

作者簡介：

吳燕，四川省自貢市，自貢市自流井區基礎教育中心。