淺談新課改下初中物理教學的幾點方法

摘 要：初中物理有多種教學方法，而各種教學方法都有它所適用的情景，也會取得不同的教學效果。為了達到最好的教學效果，教師必須要以先進的教學思想為指導，從現實的情況出發，依據各種教學方法的特點，挑選一種或幾種最為合適的教學方法，將它們綜合起來進行使用。

關鍵詞：新課改；初中物理；方法

物理新教材的使用，要求教師必須更新觀念，把應試教育向素質教育轉變。在初中物理教學中應用新的教學方法，就是克服注入式教學法的弊端，以學生的學為主體，教師的引為主導，通過和諧的課堂氣氛，達到讓學生愉快接受知識的目的。這種方法利于輕負擔高效率，提高課堂四十五分的效益，取得事半功倍的效果。

一、 培養學習興趣

“興趣是最好的老師?！倍踔猩鷮ξ锢韺W的興趣，來自自然界的物理現象和教師的教學情感與手段。我認為一個合格的物理教師必須是一位善于發揮物理學特色的實驗能手，讓物理現象和物理知識由靜變動，由抽象變直觀，再加之以生動的語言、和藹可親的教學態度和恰到好處的比喻，從而激起學生豐富的想象的波瀾，達到對物理學科的學習興趣?？梢?，教師的綜合素質能直接影響學生學習物理的情感與情趣。

譬如，筆者在講授“壓力和壓強”一內容時，先讓學生思考以下問題：坐沙發為什么比坐木凳舒服？你感冒請醫生打針時，喜歡針頭粗一點還是細一點？我國水庫大壩都做成梯形的原因是什么？地球上的空氣一共有多少重？此類問題展現在學生面前后，一般會產生兩大功效：一是趣味強，啟發推動作用顯著，能有效吸引學生的注意力，讓他們聚精會神的探究相關知識，饒有興趣地參與課堂學習；二是成功創設了良好的學習情境，有利于學生展開豐富的想象，并能聯系生活和自然現象去領悟物理新知識的內涵。實踐證明：教師只要按照教學目標的要求，切實把握好學生的心理特點，就能在課堂教學中成功激發學生認知物理迷宮的欲望和興趣。

二、 改革實驗教學

實驗教學是物理教學實施創新教育的重要基礎和手段。實驗不僅對激發學生學習興趣、提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學生創設創新氛圍，培養創新意識、創新思維、創新能力，提高科學素質的有效途徑。

（一） 吃透原理，創新實驗方法

實驗是理論和實際相結合的一種實踐過程，學生在實驗過程中往往埋頭于實驗操作而忽視了原理對實驗的指導作用，或對實驗原理不甚了了。只有吃透實驗原理，才能在原理和方法上有所創新，以培養學生的創新能力。為了同一個實驗目的，可以選擇不同的實驗原理，從而創造出不同的實驗情境和操作方法。這是學生實驗教學中一種可供挖掘的創新因素，也是培養學生理論聯系實際的能力和實驗創新能力的一個極好的素材。

（二） 想方設法，創新演示實驗

在演示實驗中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進行一些創新設計。如可以將一些演示實驗改為學生探索性實驗，讓學生選擇器材、設計實驗方法，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等。通過創設條件，讓學生充分地動腦、動手、動口，發揮學生學習的主動性，從而激發學生的創造性思維，對學生創新能力的培養起到潛移默化的作用。如：在講完“歐姆定律和安全用電”內容后，教師可演示短路對電池的危害實驗，因為電源短路在電學中是一個難點，學生很難理解，教師講起來也不是一下子就能交代清楚，只有用事實說話，讓學生親眼看到，親自體驗一下，難點才能迎刃而解。這個實驗可以這樣做：將電池固定在電池盒里，用夾子將導線直接與電池正負極連接起來，幾秒時間，只聽見“噗”的一聲，電池一端嚴重變形并伴有一股焦味，請學生摸一下電池，會有很燙的感覺，由于短時間內放電，電流很強，有可能造成火災。學生親眼目睹了電源短路的嚴重破壞十分驚奇，個個找原因，爭先恐后地解釋，有的覺得不可思議，并從中深刻體會到物理是有趣的，物理就在我們身邊，想弄明白個中原由，就必須親自動手做實驗，這樣既鞏固了所學知識，又激發了學生學物理的潛能，興奮地渡過了一堂課的最后幾分鐘，起到了畫龍點睛的作用，何樂而不為呢？

三、 融洽師生關系

心理學家、教育家都認為：情感對學生的學習起著不可忽視的作用。物理教學的過程是學生在教師的指導下，能動地感知現象、形成概念、揭示規律的認識過程。教師的情感對學生非智力因素的發展起著催化或制約的作用。教學過程是師生情感交流的紐帶，老師應時刻扮演“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色。只有教師賦予學生真誠的關心和愛護。建立真摯和諧的師生關系，才能成為學生巨大的學習動力。要建立和諧的師生關系，教師應主動和學生進行思想溝通和心與心的情感交流。教師要克服偏愛的不良傾向，對不同的學生應賦予不同的愛，特別對一些學習有困難的學生更應該重視他們的想法和感受。對他們的那些消極應付、畏懼回避、厭倦自卑、意志薄弱、自暴自棄等不良心理因素，教師應對癥下藥，絕不能采取諷刺打擊的方法去傷害他們的自尊心。

四、 關注學生動態

教者都希望能夠在課堂教學的有限時間內，提高信息傳播密度，盡可能多地傳授知識，提高課堂教學效果。在傳統教學環境下，課堂教學常常因為處理與教學無直接關聯的事件而浪費大量時間，諸如板書，不僅占用了課堂教學時間，打斷教者的思維，個別學生還趁機講話，做小動作，嚴重影響了教學效果?，F代多媒體技術的運用使許多準備工作能夠事前準備好，從而有效地利用了課堂寶貴的時間，大大提高了學生參與教學的機會，整體優化了課堂教學的設計。多媒體技術參與教學能夠加大授課重點難點的講授力度，提高知識傳播密度，形成快節奏、高密度的現代課堂教學特點。同時，還能夠對傳統教學板書的設計進行改進，利用多媒體技術進行風格各異的板書設計，使學生時時處于美的熏陶中。

五、 整理知識能力

要想把所學知識梳理清楚，首先得記憶所學知識。如果能夠及時讓所學知識在學生腦海里重現，就能增強記憶，減少遺忘。新課結束后，讓每位學生都回憶本節課內容要點，加工后進行整理，然后分組進行交流，并進行反思，然后教師進行點撥，拓展升華，使知識系統化、深入化，這樣既提高了學生分析、歸納、整理知識的能力，又使學生學有目標，趕有方向，學的輕松，用得自如。

以上就是我在物理教學中使用過的教學方法，長期堅持事半功倍，成績斐然，學生學得舒心，教師教得放心，多快好省地完成了教學任務。

作者簡介：

王霜霜，貴州省仁懷市，仁懷市第七中學。