小議多媒體技術在初中英語教學中的應用

胡書彬

摘 要：初中英語教學需要多媒體技術，因為初中學生好奇心強，他們需要多媒體技術提升課堂魅力、知識魅力，這樣學生才能把心放到學習活動中。因為英語知識沒有本土文化的支持，所以它需要多媒體技術來展示異域文化。因為英語學習缺乏交流的語境，所以英語教學需要多媒體技術搭建交流平臺……由此可見，多媒體技術融入英語教育不僅僅是因為科技在發展，更重要的原因是因為學科教學的需求。

關鍵詞：多媒體技術；初中；英語教學；應用

初中英語教學實踐中，有新奇的“異域文化”可以吸引學生，有國際化的交流愿望可以激勵學生，當然也有應試教育目標督促學生。由此可見，初中學生有想要學好英語的需求與動力。那么，如何才能把學生們的“想學好”轉變為真真正正的“能學好”呢？筆者認為還需要應用好一種工具，那就是多媒體。在人們看來，多媒體是一種工具、一種技術，而對于教育者來說，多媒體已經是學校教育教學的組成部分之一。以初中英語教學為例，恰當的應用多媒體技術無疑可以實現高效化的課堂教學。

一、 激發學生的學習熱情

其實學生能夠學好，根本原因不是因為“勤學苦練”，在筆者看來，能夠學好的根本應該是學生發自內心的“喜愛”。因為“喜愛”學生可以投入百分百的熱情，學習在別人看來枯燥無比的知識。通過應用多媒體技術我們可以發現，多媒體技術就可以讓學生喜愛上初中英語教學。如它可以帶給學生愉悅的視聽感，給學生以新鮮有趣的感受，這些都能夠吸引學生，激發學生的主動求知欲望，使學生帶著濃厚的學習興趣、強烈的求知欲與高漲的學習熱情參與到教學活動中來。有了學生內在的學習動力，學生的學習是積極主動的，是愉悅輕松的，注意力與精力都集中在新知的學習上，從而順利地達到以舊知帶新知。

二、 融合英語文化

英語既然是語言，自然就有其文化背景。我們的學生經過艱苦的學習為什么還是只能獲得“中國式英語”，在筆者看來，就是因為我們的學生在學習英語的時候往往用母語來解讀。用我們的文化背景、生活習慣、思維方法來解讀“外語”，自然只能是中國味道的英語。而應用多媒體技術可以將英語文化直觀形象地展現出來，將學生未曾見過、未曾聽過的英語現象，如西方英語國家的風俗習慣、人文社會等以圖像、視頻的形式展現出來，為學生營造一種良好的學習英語的環境，使學生仿佛置身于西方英語國家的語言環境中。

三、 應用學生愛好學好英語

相比其他學段的學生，初中學生無疑是“任性”的，而且是得到家長、教師、伙伴認同的“任性”。為什么呢？就因為初中學生自我意識強烈，他們會根據“本心”想做才做。作為成年人的我們要理性地看待初中學生的這一特征，要注意應用學生的“愛好”實現“學好”。如實踐中我們還可以收集適合初中生觀看的英文影片和適合初中生欣賞的英文歌曲，適時播放給學生，這樣可以激發學生學習英語的興趣，同時學生聽得多了，自然聽說能力就會有長足的發展與提高，這對于學生聽、說、讀、寫能力的培養都有著促進作用，利于提高學生的英語綜合素養。

四、 為初中英語打造“庫”環境

其實信息技術的整合，為各行各業帶來了翻天覆地的變化。為什么會出現這種變化呢？筆者認為，最主要的原因是它為人們提供了一個“庫”環境，學生會因為有“庫”突破課堂內短短四十幾分鐘的時間與空間的局限，會突破教師擁有、教材擁有的知識局限。多媒體有著巨大的信息資源庫作后盾，具有巨大的信息空間，這是以往教學中的報刊雜志信息量的數萬倍。如許多學生對于介詞的理解有些難度，在教學中我設計一個情景，將in， on， under等介詞的具體運用寓于其中，這樣將抽象的知識融入于形象生動的情景中，使學生更為直觀地感受到這些詞的區別與用法，大大加強了學生的理解與記憶，有效地突破了難點，從而收到了事半功倍的教學效果。

五、 培養學生良好的學習習慣

知識的學習從來都不僅僅是講與聽，在筆者看來，知識的學習應該以習慣養成做基礎，以興趣養成為前提。多媒體技術的應用可以充分滿足學生的這種需求，拓展學生的學習內容、學生的學習方法。如課堂練習的時候，廣泛搜集一些有趣的英語笑話的小短文，讓學生情不自禁地想去閱讀，以體驗生活中的點滴樂趣，讓學生愛上閱讀。學生閱讀量增加了，單詞的復現率也就會提高，句式的把握也會更精確。學生通過廣泛地閱讀，就會在頭腦中儲存大量的英語短語、句式，那么學生在上寫作課的時候，就會靈活自如地表達自己的思想，其寫作能力也會大大提高。多媒體的音視頻效果刺激學生使用英語的熱情，使學生變得愛聽英語，愛說英語，閱讀成為樂趣，寫作不再發愁。

六、 創設多種學習活動

在設計學習活動方面，多媒體技術也展現出極大的優勢。對于初中英語教學來說，其不足之處往往也是它的優勢所在。作為英語教師，要注意應用這種技術，要注意促使對其的應用實現“利大于弊”。比如說，教師可以播放交際場景的錄像，之后讓學生分角色模仿表演，舉行一些競賽活動，激發學生爭強好勝的熱情。將表演出色的小組的活動，尤其是他們自編自導的生活故事錄成影像材料，放到課上展示，以便激起更多學生學習的興趣。多媒體能夠使英語角活動更加活躍。學生在進行活動時，教師播放背景音樂，創設出一定的情境氛圍，讓學生在這個環境中自然地產生想說的欲望。讓學生給動畫場景配音，培養他們說的能力；讓學生學唱英文歌曲，準確地把握英語的發音，感受英語的表現力和語感。

綜上所述，多媒體技術是學校教育教學中應用廣度越來越大的教學工具。如何才能將這種教學工具與學科優勢充分的融合起來呢？筆者認為，就需要教師能夠把握學科知識的內涵，把握學生的真正需求，把握教學的方法。用自己的“主”充分調動多媒體技術的“輔”。只有這樣，我們才能將自己的個人魅力、學科的魅力、多媒體技術的作用，最大化發揮出來。

參考文獻：

[1]陳慶榮.談初中英語多媒體教學[J].新課程改革與實踐，2011（20）：157.

[2]岳愛麗.初中英語多媒體教學應用與探討[J].現代教育探索，2009（24）.

作者簡介：

胡書彬，重慶市，重慶市萬州區江南中學。