高中地理中小組合作學習的優勢及方法探究

摘 要：學生與外界接觸不是過于頻繁，導致大多數孩子進入高中以后班級團體意識不強，合作能力不強，無法適應現如今學習分工細化。本文所要講述的就是小組合作學習模式助力高中地理教學，分析小組合作學習的意義，以及如何構建小組合作學習模式，才能使高中生加強小組合作學習，使高中地理成績有顯著的提高。

關鍵詞：小組學習；高中地理；提高興趣

一、 引言

現代課堂講課的模式已經出現多元化的教學方法，傳統的教育理念就是教師只著重在乎學生的學習成績，以學習成績好壞評價學生的學習態度，而完全不重視學生的合作意識和思維的創新意識，教師只是在講臺上講述已準備好的課件來將知識傳授給學生。現如今教育理念已經發生重大的改革，教師必須重視學生的合作意識和合作能力，使其增強對學習的樂趣和班級集體榮譽感。在高中地理教學中運用小組合作學習的模式，更好的印證了這種教育理念的好處，使乏味枯燥的高中地理教學變得更加具有吸引力，使學生們在互相合作的前提下更加愿意學好地理這門課程，提高自己的地理成績和生活化運用地理的常識。

二、 小組合作學習的意義所在

（一） 利于自主學習

小組合作學習模式可以使高中地理課堂從之前的枯燥乏味到如今課堂已成為了師生互相溝通的一個場所，學生在小組合作的過程中可以無話不談，展開自己對于地理知識的一些想法，跟同學或者教師展開一場自由的討論，這樣不僅僅培養學生的合作意識，同時也大大地激發了學生主動參與地理學習的氛圍。因此，小組合作學習有利于提高學生的自主學習性，讓學生可以在一種輕松的學習環境中提高自己的地理水平和地理成績。

（二） 更好地融入社會

學習高中地理的過程中，小組合作學習的教學模式，可以使學生之間的團隊意識加強，教師也要在其中慢慢指引學生更好地了解自己在現今社會中扮演的角色，這樣也能增強學生的社會責任意識，提高學生的全面素養。小組合作學習還可以通過這種模式讓學生知道如何能夠跟對方更好地交流，從而增強學生的語言溝通能力，提高學生的集體榮譽感，加強了學生的學習品質。

（三） 良性競爭的加強

小組合作學習模式符合現代化教育理念的要求，重視了學生自主創新能力，使學生們都能通過合作學習的方式來提出一些難點問題并由團隊一起解決這個問題，使參與其中的學生都可以受益。學生本身不希望自己是團隊中最弱的一環，使學生逐步形成一種良性的競爭，這樣才能使學生更加進步，在學習過程中學生之間互相幫助，相互學習對方的優點。

三、 構建小組合作學習的方法

（一） 合作小組的構建

構建合作小組這樣的模式對于高中地理教學有著重大的意義和幫助。首先教師要通過一些測試，評估每組的綜合實力，而分組學習的方式不僅可以使每一個學生都能發揮自己的特長，而且其他小組成員也可以學習別人的長處，取長補短，使自己的知識量更加充足，通過小組合作的方式，使每一個學生對于高中地理都有一個新的認識。

（二） 學習氛圍

高中地理是學生進一步學習地理這門學科，由于初中地理講課的枯燥，導致很多學生對于高中地理的印象較差，不愿意去學習地理。因此老師應該利用小組合作學習的模式，教師充當學生的顧問和學習伙伴，使學生可以在民主的氛圍中學習知識，培養他們學習的積極態度，促進小組合作學習的思想。

（三） 內容的合理設計

小組合作學習之前，教師一定要認真設計出合理的合作學習內容，不要讓學生對于內容的模糊，導致小組學習不能順利開展。合理的內容可以提高學生的學習興趣，指引學生慢慢把新老知識有效地結合起來，一步一個腳印地學習地理知識。在給學生講到重點內容時，教師可以使用現代信息化的教學手段傳授給學生們一些重點知識，精心設計小組合作的要點，也要不斷地鼓勵學生采取不同的思考方式和解決方法。在這個過程中，教師必須有效地掌握好每一小組合作學習的過程，避免學生在小組學習中的錯誤。

（四） 多種評價機制的設定

高中教學中運用小組合作學習模式，教師不能夠采用單一的評判手段，而應與各位教師溝通，強化形成多種評價機制，為學生的日常學習進行多方面的判斷，一旦教師發現學生出現問題，就要及時解決問題，最終才能評估學生的整體學習成果。除此之外，教師還要采取每一個小組的評價機制，使每一個學生都能在不同角度評價中提升自己的地理知識水平。

四、 結語

高中地理是學生進一步接觸地理這門學科，如何使學生對地理知識產生濃厚的興趣，使學生可以提高自己的地理水平，利用小組合作學習的模式很好地解決了這一點。小組合作學習模式使以前那種學生互動少、教師講得多，形成課堂上教師為主、學生為次的局面慢慢消失。讓學生可以參與其中，使其能更好地知道高中地理的重要性和學習地理的樂趣，對未來的地理學習和工作打下好的基礎。

參考文獻：

[1]黃振平.小組合作教學模式在高中地理教學中的運用[J].西部素質教育，2015（07）.

[2]許冬芳.探析高中地理小組合作探究學習的問題及策略[J].新課程導學，2016（14）.

作者簡介：

何坤海，四川省宜賓市，四川省宜賓市第一中學校。