用心溝通 構建和諧班級

何風娟 王國輔

摘 要：小學階段的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。學生在成長的關鍵時期，絕大部分時間是在學校里度過的。在一個班集體中，班主任是無可爭議的重要角色，承擔著主持班級事務、培育學生的重要任務。基于此，如何用心溝通，構建和諧班級至關重要，本文將淺談小學班主任的班級管理策略。

關鍵詞：和諧班級；班主任；班級管理；策略

作為班主任應推動教育教學，切實把班級工作做好。筆者在長期的班主任工作中，探索總結出班級管理經驗，那就是：注重溝通交流，進一步密切家校關系，取得家長的支持，家校共育形成合力，推動教育教學工作順利開展。家校共育，促進師生關系更加和諧。“以人為本”，尊重學生人格，讓學生樹立自信，以一顆寬容之心，對待每一個孩子，讓孩子們學會包容，學會尊重別人，班級管理工作就得心應手，師生關系更加和諧。

一、 溝通交流，密切家校關系

（一） 師生間的有效溝通

現(xiàn)代化班級管理體現(xiàn)的是一種新型的師生關系，不僅要達到語言間的有效交流，也要達到心理上的有效溝通。如果僅是以班主任的威嚴來要求學生，只會讓學生產生畏懼感，缺乏自信心和上進心。尤其是低年級的學生，往往會因此產生疑慮、畏縮和自卑感。他們的性格特征表現(xiàn)出的向師性會讓其不自覺地以老師的行為舉止作為學習的榜樣，甚至直接影響對集體、對社會的看法。因此，為實現(xiàn)新型的師生關系，促成師生間的有效溝通，班主任應對學生付出更多的關心和愛護，把他們當做自己的孩子一樣，用心去感受他們，當他們犯錯時，應以平和的態(tài)度與他們進行溝通交流，了解他們的想法，耐心引導他們改正自己的錯誤，形成正確的價值觀。此外，每個學生都有著獨特的個性特征，小學班主任應有一雙發(fā)現(xiàn)個性的雙眼，認真對待每一位學生的不同，因材施教，發(fā)掘并鼓勵他們的特長，促進學生具有班集體意識的同時也有著自身的個性。

（二） 班主任與家長的有效溝通

學生的一半時間是在家里度過的，因此要想做好班級管理工作，和家長的溝通必不可少。班主任應多與家長交流，多了解學生，并就教育理念和方法與家長進行交流。在具體溝通時，班主任應在尊重家長的教育理念和方法的基礎上，適時地提出自己的看法，建議家長多尊重孩子的內心世界，盡可能采取賞識教育，多多鼓勵孩子，讓其在和諧的家庭環(huán)境中健康成長。

（三） 班主任與科任教師的有效溝通

不同的科任老師都會有不同的性格和教學方法，學生也會因此產生不同的反應，尤其是高年級的學生對事物有著越來越濃厚的獨立看法，常常會因教師的教學方法或性格特點而產生喜愛或反感。因此，班主任要與科任老師多進行交流，了解學生在其課堂上的表現(xiàn)，并將所了解到的學生特點反饋給科任老師，讓他們在因材施教上有所依據。此外，在班級管理中，要多多向學生宣揚其他教師的優(yōu)點，拉近學生與其他教師的距離，讓學生能夠專心聽課，提高課堂學習效率。

二、 班主任要有一顆愛心

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化，或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”而愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，但其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

三、 尊重人格，師生關系和睦

尊重學生，尊重家長，會換來學生家長對老師的尊重，對學校工作的支持。在教育教學中，我注重培養(yǎng)學生正確處理自己與他人，與集體，與社會，與國家的關系。學會尊重他人，做一個有禮貌文雅的人。

筆者堅持“以人為本”“育人為本”的思想，注重培養(yǎng)學生健康的心理，造就學生健康的情緒和心靈。我及時表揚學生的每一點進步，讓他們體驗成功的喜悅，樹立自信，樹立自尊。關愛、溝通、尊重、建立和諧班級，能促進教育教學工作的順利開展，進一步提高教學質量，這是我利用網絡做班主任工作的點滴體會和感悟。

四、 和諧班級，家校共同培育

教育好學生需社會、家庭、學校共同努力。根據自己多年班主任工作的經驗，深知家長會議的重要性。為了有的放矢，我通過網絡，校訊通平臺向家長咨詢建議，每期堅持做到開兩次家長會，會上廣泛征求家長對班級教育教學的意見。根據家長的建議，我向家長提出自己的工作目標，求得家長的支持，理解。家長會上，我首先闡明開家長會的目的是共謀教育孩子的方法，不是發(fā)號施令會，也不是告狀會，更不是教育家長的會。以和藹的態(tài)度，親切的語言，縮短家長與老師的距離，使會議的氣氛更和諧、更友好。針對個別孩子的現(xiàn)狀，我與家長交流并傳授教育方法。經過每期兩次家長會，班級學風，班級紀律徹底地改觀，班級工作取得了令人滿意的效果。師生關系更和諧，班級凝聚力增強了。

五、 結語

在一個學生成長的過程中，每一個與學生直接接觸的教師對學生都會有一定的影響。如果一個教師很有威信，有著讓學生佩服的魅力，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡，而且他這個學科的成績自然會很好，班主任對這個學科當然也會很放心。而如果一個任課教師與學生時常發(fā)生沖突，那后果就不堪設想了。每個任課教師與學生之間的關系直接影響著學生的成長和班級的成績。班主任要做一個很好的調解員，要掌握班級管理的溝通藝術，及時與學生和任課教師及時溝通，同時幫助任課教師在學生中樹立良好的威信，這樣，班級師生關系、同學關系才能和諧，進而班級工作便得心應手。

參考文獻：

[1]薛永慧，丁海濤.班主任班級管理的溝通技巧[J].科學中國人，2015（02）.

作者簡介：

何風娟，甘肅省武威市，古浪縣永豐堡完全小學；

王國輔，甘肅省武威市，古浪縣永豐堡完全小學。