小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之我見

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推進(jìn)和實(shí)施，課堂教學(xué)發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，其中生活化的教學(xué)方式，深深地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓枯燥無趣的教學(xué)知識(shí)，變得生動(dòng)形象，課堂更具實(shí)踐性、生活性，學(xué)生在課堂上煥發(fā)出勃勃生機(jī)和無限的生命活力，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容更加主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師融入生活化的教學(xué)，從學(xué)生已知的生活經(jīng)驗(yàn)入手，探索課堂教學(xué)中生活化的內(nèi)容，實(shí)施有效的教學(xué)策略和措施，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

新課程改革注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，尤其突出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，這就需要最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和期盼，讓學(xué)生主動(dòng)地融入到學(xué)科的課堂教學(xué)之中，探索其中的奧秘，找到學(xué)習(xí)的真諦，想要到達(dá)以上教學(xué)效果，必須有效地實(shí)施和開展生活化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)科理論知識(shí)的有效結(jié)合，從而最大化地優(yōu)化課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味的特征，嘗試著采用多種有效的教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)問題或知識(shí)融入生活情境中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，促使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐的有效結(jié)合，真正達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的生活化，最終促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐，就如何實(shí)施生活化的教學(xué)，提出如下建議：

一、 設(shè)計(jì)豐富多彩的生活化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張讓學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容根據(jù)現(xiàn)實(shí)意義和真實(shí)性，學(xué)習(xí)過程更加的充實(shí)，整體的教學(xué)步驟更加的嚴(yán)密和緊湊，設(shè)計(jì)生活化濃郁的教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性，促使學(xué)生主動(dòng)地觀察學(xué)科知識(shí)，自覺地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)提出質(zhì)疑，通過掌握的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，得出正確的結(jié)論，從而進(jìn)行嚴(yán)格的推理和論證，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，促使學(xué)生根據(jù)不同的實(shí)際情況，機(jī)智地創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)，提高小學(xué)生知識(shí)水平和分析問題、解決問題的能力。比如：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理時(shí)，我從生活事例引入：同學(xué)們，你們喜歡車嗎？有一位小同學(xué)對(duì)車可感興趣呢！瞧，他正在路口，想統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口15分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量，可是他數(shù)來數(shù)去分不出各種車輛的數(shù)量，你們會(huì)幫助他嗎？小同學(xué)：愿意！教師：好，今天我們就去收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)是隨時(shí)間的變化而變化的，我們應(yīng)用哪些方法來進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理呢？然后就組織學(xué)生分組合作，到學(xué)校附近的路口上觀察來住的車輛。邊組織學(xué)生研究收集數(shù)據(jù)的方式邊引導(dǎo)學(xué)生整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)據(jù)的收集、整理也來自生活中，問題的提出使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，聯(lián)系生活的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)回憶生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，帶著好奇心主動(dòng)探索，使學(xué)生有物可尋，有話可說，在愉快輕松的氛圍中進(jìn)入新課程學(xué)習(xí)。

二、 結(jié)合生活化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施生活化的教學(xué)過程中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)，結(jié)合學(xué)生所掌握的生活化經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)和解決，從而突出學(xué)習(xí)方法的有效掌握，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，全面提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合能力和素質(zhì)。例如，“小明和他爸爸、媽媽一起去蘇州旅游，南通到蘇州每人車票30元，一共要用多少元？”這時(shí)有位學(xué)生問我：“老師，小明多大了？”我說：“你問這干什么？”他說：“如果小明很小，坐車的時(shí)候可以坐在他爸爸或媽媽的腿上就不用買票了?！庇械膶W(xué)生說：“小明不超過1.2米的話，可以買半票?！边€有學(xué)生說：“會(huì)出現(xiàn)3種情況，小明不買票、買半票、買全票?！睂W(xué)生在解題時(shí)能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)多角度的考慮，形成解決問題的基本策略，不能不說這是一種創(chuàng)新，是學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)意識(shí)的體現(xiàn)。

三、 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，妥善地處理數(shù)學(xué)問題

生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系是不容分割的，只有把握好兩者之間的關(guān)系，才能讓學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，促使兩者完美融合，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地觀察和思考數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)真諦和原理，把數(shù)學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際，從而體會(huì)到解決數(shù)學(xué)問題的樂趣，感受到數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的無限魅力。例如，在教學(xué)“前后”時(shí)，上課前，我引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的座位在誰的前面？在誰的后面？然后調(diào)換個(gè)別同學(xué)的位置，讓學(xué)生再說一說。采用這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生體會(huì)到：由于參照對(duì)象的不同，前后順序具有相對(duì)性。又如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的事物表現(xiàn)出來，它比較抽象。因此，我設(shè)計(jì)了許多與生活密切相關(guān)，又是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，有數(shù)脈搏、跳繩、拍皮球、晃忽拉圈等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能親身感受、體驗(yàn)到1分鐘、1秒鐘的長(zhǎng)短，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西。

綜上所述，課堂教學(xué)生活化已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的必然結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用以上教學(xué)方式，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)情境，營造與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)造有利的外界條件，解決學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)難題，實(shí)施生活化的教育教學(xué)方式，讓學(xué)生成為主動(dòng)思考的學(xué)者，從而在生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，真正成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧智慧.讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)根植于學(xué)生生活[J].學(xué)生之友：小學(xué)版（下），2016（08）.

[2]卓文雅.如何構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2017，（10）.

作者簡(jiǎn)介：

方華玉，重慶市，重慶市忠縣忠州第四小學(xué)校。