淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升方法

摘 要：小學(xué)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的入門(mén)和起始階段，數(shù)學(xué)又是我國(guó)教育中的主要科目之一，所以小學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)其整個(gè)學(xué)習(xí)生涯影響重大。目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中仍存在學(xué)習(xí)興趣低下、被動(dòng)接受等問(wèn)題，教學(xué)效果并不理想。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，遵循新型的教育理念，改變教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；課堂教學(xué)

小學(xué)生開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)時(shí)帶有一種新鮮感和好奇心，但由于數(shù)學(xué)本身有很強(qiáng)的抽象性，對(duì)于智力和能力發(fā)展尚在起步階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，從而逐漸喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸的心理，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)程。這也就要求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師將提升教學(xué)質(zhì)量作為重點(diǎn)工作和重要目標(biāo)。

一、 建立和諧師生關(guān)系

受傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生對(duì)教師一直存有尊重且畏懼的心理。學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的地位。而高效成功的數(shù)學(xué)課堂，不僅需要教師具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、強(qiáng)大的綜合思維能力和敏捷的反應(yīng)力，更要有強(qiáng)大的人格魅力，和學(xué)生建立起信任，保持和諧的關(guān)系。因?yàn)樾W(xué)生的心理尚不成熟，教師的一言一行對(duì)其都有很大的影響。如果教師對(duì)學(xué)生過(guò)于苛刻，或動(dòng)輒打罵，只可能加劇學(xué)生畏懼害怕的心理，甚至對(duì)課程產(chǎn)生抵觸。在課堂不可能集中注意力到學(xué)習(xí)上，造成學(xué)習(xí)效率低下。相反，如果教師平等看待學(xué)生，更多地去傾聽(tīng)學(xué)生的意愿和想法，并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，那么在課堂上更多的是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g教師而“愛(ài)屋及烏”。學(xué)生在這種毫無(wú)壓力的環(huán)境下，會(huì)有更高的學(xué)習(xí)熱情，從而使課堂的教學(xué)效率更高。

二、 豐富教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，教師的教學(xué)方法就是“板書(shū)+課本”。教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師布置作業(yè)，學(xué)生寫(xiě)……學(xué)生處于被動(dòng)地位且沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)，對(duì)這種枯燥單調(diào)的課堂教學(xué)感到乏味，漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，注意力分散。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理，對(duì)教學(xué)方法推陳出新，并將多種新型教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂。一是設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又能使學(xué)生注意力高度集中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“10以?xún)?nèi)加減法”課程時(shí)，教師可以在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)算式，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，讓他們說(shuō)出答案。二是創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)模擬真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)這種方式加深對(duì)知識(shí)的理解，明白數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如，在學(xué)習(xí)“加減法混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以模擬生活中的場(chǎng)景，可以是公共汽車(chē)乘客到站點(diǎn)上車(chē)或者下車(chē)，最后求總?cè)藬?shù)的場(chǎng)景，學(xué)生充當(dāng)乘客的角色，通過(guò)實(shí)踐使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加真實(shí)直觀。將生活和數(shù)學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，更深刻地理解混合運(yùn)算的原理和運(yùn)用。三是組織游戲或者比賽方式，利用小學(xué)生好奇心和爭(zhēng)第一的心理特點(diǎn)，讓他們更多地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如組織口算競(jìng)賽，看誰(shuí)算的最快；或者可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)比拼，獲勝的獲得獎(jiǎng)勵(lì)等等。通過(guò)豐富的教學(xué)方式能使課堂不再單調(diào)枯燥，讓學(xué)生帶著好奇心并毫無(wú)壓力的學(xué)到知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、 將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)是由生活而來(lái)的，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)隨處可見(jiàn)。所以，為了讓數(shù)學(xué)不再抽象，可以將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，將生活中的素材運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用性，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師可以在新課程開(kāi)始前用生活中的小例子導(dǎo)入，讓學(xué)生更輕而易舉地接受和理解，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程。在課堂中模擬現(xiàn)實(shí)生活的情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到情境中，通過(guò)情境再現(xiàn)的直觀感受，明白數(shù)學(xué)原理。最后可以在課堂結(jié)束后，給學(xué)生布置小任務(wù)，讓他們運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐來(lái)達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“測(cè)量”這一課程后，讓學(xué)生們運(yùn)用測(cè)量工具，去測(cè)量一下生活中鞋子的大小長(zhǎng)度、黑板的長(zhǎng)度、身邊同學(xué)的身高等等。通過(guò)課前、課中和課后的生活化教學(xué)，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

四、 關(guān)注后進(jìn)生

由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、智力水平、理解吸收和接受消化能力的參差不齊，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握程度有很大差別。所以教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不能采用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該因人而異。因此教師要對(duì)后進(jìn)生的基礎(chǔ)抓起，幫助他們打好“地基”；同時(shí)也要對(duì)后進(jìn)生采用鼓勵(lì)的方式，增加學(xué)習(xí)的信心，讓他們?cè)诳隙ǖ脑u(píng)價(jià)中更加努力學(xué)習(xí)；采用層次多樣化的考核標(biāo)準(zhǔn)，既能激勵(lì)優(yōu)等生又能鼓勵(lì)后進(jìn)生。

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，其教學(xué)過(guò)程更是極具藝術(shù)性。教育教學(xué)改革在不斷推進(jìn)，因此對(duì)教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系、采用豐富的教學(xué)方法、運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)并關(guān)注后進(jìn)生這些策略，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，教學(xué)效果更顯著，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課改的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔志潔.淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2015（04）.

作者簡(jiǎn)介：

程汪送，安徽省安慶市，安徽省安慶市潛山縣黃柏中心小學(xué)。