如何提高小學數學課堂導入的有效性

謝明美

摘要：數學一直都是學生最頭疼的學科，提高學生的數學學習興趣是非常有必要的。第斯多惠在《德國教師教育指南》中說："教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞"。一堂課的開始就是傳授學生本領最好的起點，也是日后激勵、喚醒和鼓舞他們最好的藝術。課堂導入如果能夠有效且有趣，我想學生都會樂于學習這門課程。課堂好的開始就如同一臺戲劇的序幕，演好里面的角色就等于是給這部戲劇一個好的結局，作為老師就是要做好教學工作的開始，所以提高課堂導入的有效性是值得老師去思考的。

關鍵詞： 有效性；數學課堂；創新方法；實際生活

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0132-01

著名特級教師于漪曾經說過："課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。"一節課常達45分鐘，理論性強地知識點十分容易讓學生感到疲倦，不能達到教學目的對于老師而言就是一種失敗，所以課堂地開始就要想盡辦法吸引學生，有效導入主題，增加興趣，拋去枯燥無聊的課堂模式，有效導入，創新課堂。

1.正確理解課堂教學的目的和意義

課堂教學歷史悠久，早至先秦就有孔子周游列國講學論道，后發展到私塾階段，教書先生也是層出不窮，不及第的秀才都會在當地辦個私塾，滿足教育需求，發展到現在課堂也就應運而生。課堂教學是老師與學生面對面交流的傳授知識和文化，能夠及時詳細的解答學生的疑問，同時也有利于學生受到德育教育，通過老師的言行來影響學生，既為師者，當行師風，本有師德。課堂教學既可以給足學生知識學習，也可以教會他們人生道理，由此可得，課堂教學對于學生來說是必不可少的。

2.創新教學方法，打響"第一槍"

2.1 新舊交替教學。小學的課程都是連貫的，知識點也是有所聯系的，所以在教學過程中如果能夠好的運用這種規律的話對于學生而言就是一個簡單的進步空間，一位因為都學習過。因此，老師在教學開始之前可以帶著學生回顧一下以前學習過的相關知識點，然后牽引到這節課需要講的內容。把復習和預習同時開展，加深印象，不容易忘記，減少學生課后的學習時間。例如，小學在教授一百以內的乘法口訣時可以先讓學生從1x1=1開始，然后2x1=2，3x1=3，4x1=4……由此循環往復，學生就會明白9x1=9，以此類推。回顧了之前學習的乘法內容，他們就會自己發現這乘法口訣里面也是有規律的，通過自己的發現，老師再加以解釋，那么這節乘法口訣課的開始就會讓學生感受到一種奇妙，所以課堂教學自然不會枯燥無味。

2.2 情景帶入教學。總有學生會問："老師，學數學有什么用呢？難道上街買菜還要用數學原理嗎？"看到這里就可以知道，學生對于自己所學到的東西根本不知道用，情景帶入就是要用生活當中的真實場景去告訴學生數學的魅力，數學的作用。例如：在教授數學的初步加減法的時候，完全可以模擬菜市場的場景，利用蔬菜和肉類的價格出題，比如一斤蔬菜10塊錢，兩斤蔬菜多少錢？其實小學的數學都是比較簡單的思維，不用過于深入，利用這種生活常識題可以讓學生明白數學的實際應用，同時不再對于為何學習數學產生疑問。

2.3 問題切入引導教學。數學課堂的開始不同于語文，不需要來一場"聲嘶力竭"的課前朗讀，也不需要老師來一段朗誦或者美文解讀，它只需要遵循一個發現問題，分析問題和解決問題的過程，所以，問題切入引導教學就派上用場了。打開書本首先讓學生閱讀題目，接下來圍繞中心問題拋出多個問題，引導學生自主思考并且給出解答，同時可以討論交流。例如：小學會學到簡單的概率與統計，學習中位數、平均數。在這個問題上就可以拿一道某班的數學成績為例子，解釋多個數據中中間的數據就是中位數，多個數據的和除于個數就是平均數，所以拋出問題：某班的人數是奇數時中位數是多少？是偶數時是多少？平均數又該怎么做？老師在學生解答過程中循循善誘，不時給出提示，引導學生回答這些問題。這樣的課堂開始就給學生疑問，帶著問題聽課也是最有效率的學習方式。

3.注重教材，聯系實際

每年學生都會領取到很多教材，數學也是其中一種，很多學生熱衷于購買輔導資料，但是我覺得沒有必要。學校發的都是最好的輔導書，把課本吃透就可以增加對知識的理解了，這對于課堂導入也是有益的，良好的預習對學習就是事半功倍。除了教材，能夠聯系實際生活的數學導入也是很有幫助的，就像上面說的情景帶入，讓學生看到實際生活的應用，感受到實踐的力量。有效激發興趣進而有效導入知識點，減少課余的壓力，學會更好的學習，提高自主學習能力。

4.總結

我們要讓每一個學生都能在課堂上想學——會學，提高課堂教學的有效性是必然途徑，也是新課改之路上一個不斷追求的目標。課堂導入方法有很多，生活實際狀況也是層出不窮，無論是再完美的教學方式或者在精彩的教學活動都需要師生共同參與，共同配合。數學領域一直都是世界各國爭相攻克的重點，從小學開始，從課堂導入開始，培養興趣，鼓勵學習，聯系實際，注重教材，正確引導，創新教學，提高小學數學課堂導入的有效性。

參考文獻：

[1] 李家華.《小學數學課堂的有效導入》，學術期刊《教學研究》，2015年02期.

[2] 松濤《淺談如何提高小學數學課堂教學的有效性》，學術期刊《小學教育》，2017年03期.