多元感官聯動實現小學音樂欣賞教學最優化

劉玉紅

摘 要：為了使小學音樂教學得到發展，最重要的問題就是讓學生對音樂能夠有學習的興趣。而“雙課堂”教學因課改的不斷深入發展漸漸融入小學音樂教學中。所以小學音樂教師可以改變以往的教學模式，將“雙課堂”教學運用于小學音樂教學中，以此來提升學生的學習興趣。因此，就如何在雙課堂教學模式中來提升學生學習音樂的興趣做出分析并探究了如今小學音樂教學模式中出現的一些問題。

關鍵詞：小學音樂；興趣；“雙課堂”

音樂教師應該采取科學合理的措施提高學生學習音樂的積極性和主動性，這樣才能促使學生學習音樂的效率提高。當學生真正喜愛音樂時，教師的教學才更加有動力，才能夠全身心投入到音樂教學中。“雙課堂”的教學方法不僅能夠提升學生對音樂的學習興趣，還能夠使學生的音樂知識得到增長，是一種十分全面的教學手段。本文就“雙課堂”的教學模式提出了幾點建議，僅供參考。

一、游戲教學法

學生在小學階段比較活潑好動，學生學習主要是通過游戲進行，游戲不僅能夠帶給學生豐富的知識，還能夠激發學生的學習興趣，能夠使學生歡快地接受知識，牢記所學過的知識。在音樂教學中運用游戲的方法就是一種新的教學模式，這種教學模式不僅將游戲與知識很好地結合起來，還為學生的學習提供了動力和支撐，學生在游戲中的表現力和創造力都有了很大的提高，也使學生的學習成績得到進步，取得良好的學習效果。與此同時，教師培養學生學習音樂的積極性與主動性主要通過相關的教學情境來實現。

音樂教師可以借助一些輔助的教學工具來實現教學，這樣能夠激發學生的學習興趣，使學生主動投入到教學中，例如，教師教學生分辨音的長短和高低時，可以借助身邊的一些物品，礦泉水瓶、易拉罐和鉛筆等工具，這些工具既簡單又實用，學生運用這些工具不僅提高了學習的主動性，還加強了與教師之間的溝通和交流，使教師能夠幫助學生更好地完成學習任務，使學生從生活中得到音樂的啟發。學生通過這種方法明白很多知識不僅是在課堂中學到的，在生活中同樣也能學習到很多知識。音樂教師還可以用易拉罐做一些簡單的樂器，使學生能夠感受到音樂的節奏，進而提高學生的音樂創造力。

二、情境教學法

在音樂教學中，教師應該給學生創設一定的教學情境提高學生的音樂學習能力，學生在熟悉的音樂環境中更加熱愛樂器，樂感更容易養成，學生的學習成績也能很快得到提高。例如，教師在向學生講解《天地之間的歌》這節課時，可以先讓學生了解《彼得與狼》這個故事，學生聽完教師講解的故事之后，從故事中了解人物情節，分配角色，讓學生模仿和演奏，通過演奏能夠了解真正的知識。在音樂情境教學中，音樂教師要懂得每一個人的興趣愛好，深入了解每一個學生，創設合適的情境，使每一個學生都帶著興趣學習，從而通過此教學法使學生的學習興趣能夠得到培養，使其學習的積極性能夠得到提高，從而提高教學效率，完成教學任務。

三、實際教學法

每一個學生的接受能力和理解能力不同，所以學生的學習能力和接受能力不同，音樂教師應該重點關注學習能力較弱的學生，督促這些學生進行學習，積極對這些學生進行輔導，這樣才能使學生有學習的信心，不會造成較大的心理負擔和壓力，這樣學生的學習興趣才能夠提高，教學質量也會提升。音樂教師在教學的過程中，應該將教學活動聯系實際，教學課堂中的一些知識跟實際情況相結合，教師應該給學生提供一個良好的學習環境，使學生能夠在充滿興趣的課堂中學習音樂。例如，音樂教師可以將學生喜歡的著名音樂家的事跡在課堂中講解出來，我國著名的音樂家冼星海就是一個很好的例子，學生了解他的故事，激發學生學習的動力和愛國的情懷，使音樂課堂更加充滿樂趣，提高學生的學習興趣。

四、活動教學法

音樂教師在教學中還應該提高學生的實踐能力，教師可以將學生進行分組，根據學生的喜好進行分組，有的是唱跳組合，有的是舞蹈組合，這些都是不同的活動，這樣的分組教學能夠使學生感受到學習音樂的樂趣，學生懂得將音樂用于實踐中。這種教學和實踐相結合的方法能夠使學生學習音樂的興趣增強，還能夠提高學生學習音樂的積極性，使學生的團隊合作能力增強，音樂實踐能力也有所提高，使教學活動得到更好的實踐和優化。

此外，在音樂教學活動中，教師應該根據學生的年齡不同選擇不同的歌曲，高年級的學生對生活有一定的感悟，對生活有自己的認知，應該選擇適合他們年齡段的歌曲，使他們多一些創造類和演奏類的歌舞，這樣能夠提高他們的能力。年齡較低的學生，很容易分散自己的注意力，精力很難集中，音樂教師針對此種情況，應該選擇一些具有趣味性的歌曲，以此激發學生的音樂興趣。

總而言之，音樂教學的意義十分重要，尤其是在教育領域，學生學習音樂不僅得到了豐富的知識，還放松了心情，陶冶了情操，使學生在繁忙的學業中得到放松，使自身的藝術得到發展。由此可見，小學音樂教師應該創新自己的教學方式，使學生學習音樂的興趣得到提高，逐漸愛上音樂，在音樂中感受到生活，進而提高學習音樂的效率。

參考文獻：

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[2]金旭麗.小學音樂教學“雙課堂”中的興趣培養[J].新課程（小學），2014，33（1）：150-152.

編輯 魯翠紅