基于小學英語語篇教學的課堂活動優化設計的研究

摘 要：課堂活動的設計是小學英語語篇教學中必不可少的一個環節，也是教學工作者應該高度重視的。在語篇教學中開展有效的課堂活動，不僅有利于激發學生學習英語的興趣和熱情，還能有效地發揮學生學習的主觀能動性，不斷提高學生的聽、說、讀、寫的能力，也能從根本上提高學生的英語水平。但是，如何優化設計小學英語語篇教學的課堂活動呢？這是需要所有小學英語教學工作者所考慮的問題，也是有待解決的難題。為此，本文就基于小學英語語篇教學的課堂活動優化設計進行研究和討論，并提出有效的策略。

關鍵詞：小學英語；語篇教學；課堂活動；優化設計；研究

在語篇教學的過程中，豐富多彩的課堂活動更能激發學生學習的興趣，而且也有助于語篇教學的開展，這對于學生和教學工作者都是極其有幫助的。毋庸置疑，課堂活動的優化設計能有效地提高語篇教學的質量。

一、 以說助讀，豐富語篇教學的活動

新穎多樣的教學方法更受學生的歡迎。因此，在英語語篇教學的過程中，教學工作者可以設計各種各樣的課堂活動，這樣不僅能讓語篇教學課堂更加活潑生動，也能為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，這樣的話，學生也更容易接受新知。例如，吟誦英語詩歌，能讓學生身臨其境的感受英語詩歌的意境美，接受美的陶冶和熏陶；淺唱英語歌曲，能讓學生在歌唱的過程中感受到英語歌曲的語言美，從而意識到英語字詞的美，從而改變學生對英語語篇學習的認識。當然，在吟誦詩歌和淺唱歌曲的時候，明快的節奏再加上優美的旋律，學生在語篇閱讀的過程中，更有助于理解和掌握，從而取得事半功倍的教學效果。

比如，教學工作者在教授Fruits之時，即使這是以圖片形式呈現的語篇閱讀教學，但是為了方便學生的對課文中單詞的記憶，教學工作者便可以創編類似的chant，以此方式來幫助學生學習。

oranges，oranges，酸又酸；

mangoes，mangoes，甜又甜；

pineapples，pineapples，香又香；

peaches，peaches，水靈靈；

bananas，bananas，彎又彎；

watermelons，watermelons，圓又圓；

apples.apples，紅又紅；

pears，pears，黃又脆。

另外，這樣的chant能把重點詞匯都囊括到里面，而且活潑生動，更適合小學生的心理特點，也深受學生的喜愛，因此，毫無疑問，創編chant是優化課堂活動的方式之一。

二、 以讀促讀，提高學生理解語篇的能力

在語篇教學的過程中，不能純粹的閱讀，也不能單純的操練，而是要把閱讀和操練完美地結合在一起，使學生在閱讀的同時也能進行能力的提高，所以，閱讀與操練是密不可分的，這種優化組合方式的操練，往往能激發學生學習的興趣，提高閱讀教學的效率。

（一） 瀏覽語篇

在進行語篇閱讀教學之時，教學工作者要提出相應的問題，讓學生帶著問題去閱讀課文，去尋找文中所藏匿的問題的答案，以這種閱讀的方式，不僅能幫助學生快速理解閱讀的大概內容，也能有效地培養學生總結和歸納重要信息的能力，與此同時，學生不僅能解決教學工作者提出的問題，還能增強其閱讀的自信心，從而培養學生閱讀的積極性和主動性。

比如，教學工作者在教授“Unit 4 Robin，the Robot”這篇文章時，可以根據文章提出這樣的問題：“What can Robin do？Who made it？”這兩個問題，讓學生通過快速的瀏覽語篇，從而找到這兩個問題的答案，增強了學生閱讀的自信心，從而激發其求知欲。

（二） 仔細閱讀

在語篇教學中，學生仔細閱讀語篇是課堂中極其關鍵的一環，此時，教學工作者要求學生不僅要讀通文章，還要讀懂文章；而且還要掌握文章的主要內容，對詞匯、句型、段落、語篇結構進行深入學習。因此，在仔細閱讀這一環節中，教學工作者要讓學生帶著任務去通讀全文，進而研讀文章，促進其閱讀的效率，而這種以任務促讀的教學活動，不僅符合仔細閱讀的要求，還能在一定程度上提高學生的閱讀理解能力。

在教授“Unit 5 There is a big bed. ”這篇文章時，教學工作者要讓學生仔細閱讀對話，帶著任務，完成Whats in the room？的主要信息，并根據書上所給出的圖片，明確房間東西的具體擺放位置。不難發現，仔細閱讀能有效地培養學生根據重點知識理解文章的能力，這對于提高學生的語篇閱讀能力是極其關鍵的。

總而言之，課堂活動的優化設計，不僅能有效地提高學生學習的積極性和主動性，還能提高語篇閱讀教學的質量。因此，課堂活動的精心設計，是每一個教學工作者應該關心并考慮的問題，并要提出相對可行的策略，為小學英語語篇教學拋磚引玉。

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作者簡介：陳曦，江蘇省淮安市，淮安市實驗小學教育集團長征校區。