行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

陳嘉璐

摘要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法引入到中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系中去，這對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說無為是一種創(chuàng)新。從學(xué)生的主觀能動(dòng)性來看，它可以起到提高的作用，從學(xué)生的綜合素質(zhì)水平來看，它可以幫助學(xué)生提升。本文對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了深度的剖析，以使得在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中能更合理地利用這種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞： 行動(dòng)導(dǎo)向；中職機(jī)械；教學(xué)方式；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0017-01

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來源于上個(gè)世紀(jì)80年代的德國，這種教學(xué)模式在當(dāng)時(shí)的德國掀起了一陣狂風(fēng)，對(duì)德國的職業(yè)教育產(chǎn)生了很大的影響。后來傳到我國，這種教學(xué)模式在我國成為主流學(xué)習(xí)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。這種培養(yǎng)模式以學(xué)生為中心，教師職工都圍繞著學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)。

1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的概述

1.1 概論。

我們都知道現(xiàn)在的職業(yè)教育相當(dāng)于是一種就業(yè)的教育。因?yàn)槁殬I(yè)教育的最終目標(biāo)就是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在就業(yè)壓力大的情況下能夠憑著自己較高的能力勝出，從這點(diǎn)而言，職業(yè)教育就是一種為了社會(huì)發(fā)展的教育。那么我們的中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)就要從這點(diǎn)出發(fā)，利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)思路培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，全優(yōu)發(fā)展。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法顧名思義要行動(dòng)，要以學(xué)生的行動(dòng)為主要內(nèi)容，教師則作為答疑解惑的一個(gè)角色，幫助學(xué)生分析問題和解決問題。教師告知學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者由學(xué)生自行分布學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)，學(xué)生以自己的行動(dòng)以個(gè)人或小組形式完成這些任務(wù)，在這個(gè)過程中進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力。

1.2 特點(diǎn)。

學(xué)生參加性強(qiáng)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式會(huì)要求學(xué)生多方面參與各種學(xué)習(xí)階段，從信息從何處來源到信息是否正確中間每個(gè)階段都要學(xué)生自己的參加。每個(gè)方案表面形式的要求都要遵循，在實(shí)施方案的過程中要制定合理可行的目標(biāo)，反饋要有效果，還要注意匯總評(píng)價(jià)。在這樣的教學(xué)思路下，努力讓每個(gè)學(xué)生都變成活躍分子，積極參加。

教師的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由主導(dǎo)地位變?yōu)榉侵鲗?dǎo)地位，更多的是一個(gè)領(lǐng)路人的角色。學(xué)生要明確自己在課堂教學(xué)中的地位。了解自己角色的內(nèi)容，扮演好自己的角色。教師也要更好地、更有方向地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)主體發(fā)生了改變，直接影響了教學(xué)效果。

2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

"眾人拾柴火焰高"。團(tuán)隊(duì)合作才會(huì)共贏，在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成很有幫助，教師也更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我們?cè)陉P(guān)于鋼的課程學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，共同探討鋼的相關(guān)知識(shí)和理論。教師和學(xué)校聯(lián)系有關(guān)金屬材料的學(xué)習(xí)基地，如：建筑施工單位。讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)、混凝土等的實(shí)際使用方式。再將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績匯總到一起，大家共同進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的成績都會(huì)關(guān)乎自己小組的成績，這樣大家會(huì)為了集體榮譽(yù)一起努力學(xué)習(xí)。如此一來，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也越來越強(qiáng)烈。

2.2 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法豐富了學(xué)生的專業(yè)課程體驗(yàn)。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法讓學(xué)生在課堂上、課堂下都有很好的體驗(yàn)，教學(xué)環(huán)境不再一陳不變，由于機(jī)械課程的特性，學(xué)生在不同的社會(huì)場(chǎng)景中都會(huì)"身臨其境"，感受這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和以后發(fā)展的趨勢(shì)。教學(xué)環(huán)境的設(shè)置再結(jié)合技術(shù)、科技對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更優(yōu)良地整合，豐富了教學(xué)內(nèi)容。在原先復(fù)雜的教學(xué)課程體系中，本門課程會(huì)讓學(xué)生感受到厭倦，我們充分結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法再對(duì)學(xué)生因材施教，會(huì)增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣愛好，久而久之，人們對(duì)機(jī)械學(xué)專業(yè)的印象也會(huì)有所改觀。讓學(xué)生在不同、新穎的教學(xué)情景下領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。

2.3 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法完善了教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

過去的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)與加入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)相差甚遠(yuǎn)，新型的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)把重心之重放在學(xué)生的課程質(zhì)量上。學(xué)生在學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容的時(shí)候作為主導(dǎo)地位要多提出問題，提出的問題要建立在自己所學(xué)的本課內(nèi)容或者結(jié)合之前所學(xué)內(nèi)容的根本上，這些問題把學(xué)生帶到一種新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域上，探索問題答案的欲望更強(qiáng)烈。教師把學(xué)生的課堂表現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的考試成績作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的設(shè)置對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)更客觀。學(xué)生也會(huì)樂于接受教師的褒貶評(píng)價(jià)，反思自己的不足，改正自己的錯(cuò)誤。

3 結(jié)語

中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)我國教育事業(yè)中機(jī)械學(xué)的發(fā)展有很大的作用，它的發(fā)展會(huì)直接影響我國機(jī)械學(xué)人才的發(fā)展，進(jìn)而影響我國的機(jī)械制造業(yè)或其他機(jī)械相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。少年強(qiáng)國自強(qiáng)。我們從學(xué)校里抓起學(xué)生的課堂質(zhì)量，才能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們?yōu)橹袊鴫?mèng)獻(xiàn)出一份薄力。我們要在教學(xué)體系中不斷加入新時(shí)代的新方法，提高教學(xué)質(zhì)量，助力社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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