班主任轉化后進生的教育策略研究

摘 要：如何認識并教好“后進生”，實際上是基礎教育階段特別是小學教育中十分重要的環節，甚至是衡量教師的教育一個不可成缺的標準。因此，班主任在把陽光、雨露灑向后進生的同時要加強與后進生家庭的聯系，爭取家長的理解和配合，達成家校有效溝通，是轉變后進生工作的一個重要環節。

關鍵詞：后進生；教師感化；家長配合；真誠溝通

一、 教師感化，激勵成功

轉化后進生是班主任工作的永恒話題。教育后進生的方法多種多樣，沒有一個固定的模式，不過，我還是要說：“陽光雨露，是每一個孩子都需要的。”

我覺得后進生轉化工作，首當其沖的是教師要有愛心和耐心。都說“沒有愛的教育不是真正的教育”，后進生的轉化工作并非一朝一夕能實現的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊賬，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。而是要因勢利導，堅持一分為二的辯證觀點，用賞識的心態細心捕捉后進生的閃光點，并以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。教育好后進生還有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。后進生的轉化工作就像“溫水泡茶慢慢濃”，要常抓不懈，持之以恒。

此外，轉化后進生，班主任不能一人唱獨角戲，而是要聯合學生、家長、任課教師等多方面共同努力。同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友，同學的幫助對一名后進生的進步會起到推波助瀾的作用。

二、 家長配合，有效促進

在教育過程中，班主任要加強同后進生家庭的聯系，經常同家長互通情況，爭取家長的理解和配合，共同尋找教育孩子的辦法，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子。

（一） 分析情況，幫助家長樹立信心

有些后進生的家長由于子女在學校里表現一直比較落后，特別是成績很差，他們不善于分析孩子后進的原因，又不重視同學校的聯系，因此對子女的轉變缺乏乃至喪失信心。他們見到孩子拿回的成績單，還沒過目便說：“又不及格？”看到教師家訪，不等開口便說：“又闖禍了？”在他們的心目中，孩子不爭氣不長進已成定局。他們的看法無疑給孩子幼小的心靈投下一片很難抹去的陰影。針對這種情況，我對后進生進行觀察分析，找出他們之所以落后的原因，發現他們的閃光點，及時與家長聯系，讓他們重新認識子女，樹立信心。

（二） 找出根源，啟發家長明確責任

學生的健康成長離不開良好的家庭環境。可是有些家長沉湎于吃喝玩樂，忽視為孩子創設良好的家庭文化氛圍；有些家長互不信任，關系緊張，忘掉了給孩子應有的親情；有些家長干活懶散，生活無規律，影響了孩子良好習慣的養成；有些家長態度粗暴，孩子也變得粗野而不文明，值得注意的是，這些家長往往不能從本身去尋找問題的根源，或歸咎于配偶，或怪教師，或數落于孩子本人，惟獨忘了自己應負的責任。在家訪中我與家長認真分析，并找出孩子后進的根源，啟發他們明確自己在孩子發展教育上應該承擔的責任，使他們產生一種責任感。

（三） 樹立榜樣，誘導家長學習先進

后進生的家長對子女的教育，或在方法上失當，或在內容上失誤，或在態度上失常，所以效果往往不理想。要爭取后進生家長的配合，給他們樹立教育子女的先進典型是十分必要的。我在家訪時，有意識地舉些針對性很強的動人事例，從不同角度對后進生家長進行誘導。在家長會上，則請幾位不同類型的家長現身說法，介紹經驗。

（四） 肯定成績、激勵家長再接再厲

后進生的轉變常會經歷一個從量變到質變的過程，而且有時會出現反復，家長容易在孩子較長的量變階段失去耐心，出現反復時喪失信心。激勵家長堅持不懈、再接再厲的最好方法是讓他們看到孩子的進步，認識“反復”是螺旋式前進的一種特殊的“曲折”，而不是一種簡單的“倒退”。因此我在平時特別留心后進生的點滴進步：書寫端正了，聽課認真了，值日不溜了，與同學和睦相處了……

對于這些在優等生看來是不值一提的“常規”，我卻偏偏“小題大做”。我除了及時表揚外，還通過各種方式讓家長了解，給他們以安慰，以信心，以希望。

三、 真誠溝通，潤物無聲

家校聯系很重要，家訪、通電話、家長會我們更要好好利用！班主任在和家長溝通時需要講究技巧。我們可以做到“六個一”：一是一張笑臉。微笑是人與人之間最短的距離，可化解敵意、消除緊張。即便家長在自己忙碌、勞累時未經邀請而來，也一定要笑臉相迎。二是一把椅子。主動請家長就座，體現平等、尊重，消除敵意和緊張情緒。三是一杯水。主動遞給家長的水讓人感到老師的關心。四是一雙傾聽的耳朵。對家長的表達一定要耐心傾聽，不隨意打斷、不過早表達自己的判斷。五是一條具體可行的建議。給家長的建議必須具體可行，才能讓家長明白我們的意圖并采取行動。六是一紙記錄。每次與家長的談話，包括電話往來，都必須留下工作記錄。

只有與家長溝通時做到“四心”：尊重的心、合作的心、賞識的心、分享的心，讓溝通從心開始，讓大家在溝通中互相理解，才能達到教育學生的共同目的。我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中。

作者簡介：

賴詩選，福建省泉州市，德化縣三班中學。