初中物理課堂教學(xué)改革探微

袁昌貴

摘要：物理教學(xué)過程的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果的影響很大，因此教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索求知的欲望，從而有利于提高課堂教學(xué)的成效。本文根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出了物理教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)改革；自主性；實(shí)施策略；最優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0237-01

為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，國(guó)家制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特點(diǎn)是注意學(xué)科滲透，這不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。這必然使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的局面。教師在課堂教學(xué)中既要展現(xiàn)教學(xué)課程的魅力，又要使學(xué)生品味成功的喜悅；既要提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，又要以自己內(nèi)在的人格魅力來成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，成為學(xué)生人生的引路人。

物理是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然探索和改造自然的過程中，通過總結(jié)、歸納、抽象、驗(yàn)證等思維環(huán)節(jié)而逐步建立，不斷完善起來的一門自然科學(xué)，也是一門與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，能使人類生活更美好的科學(xué)。在具體的物理教學(xué)過程中，教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生理解物理知識(shí)的含義，了解物理發(fā)展及物理在促進(jìn)人類發(fā)展過程中所表現(xiàn)的魅力。這對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的思維能力，具有積極的意義。本文僅就新課標(biāo)下，初中物理課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的效果談幾點(diǎn)粗淺體會(huì)，以待大家指點(diǎn)。

1.抓住教材特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.1符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，由感性到理性，由學(xué)生所熟悉的物理現(xiàn)象引出所要研究的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)。例如光的初步知識(shí)這一章，除課本所列舉的幾個(gè)實(shí)例外，學(xué)生的問題遠(yuǎn)不止這幾個(gè)，為了啟發(fā)生求知的強(qiáng)烈欲望，首先要每個(gè)學(xué)生將有關(guān)光的現(xiàn)象各種不懂的問題都提出來，然后教師將這些問題按初中、高中學(xué)習(xí)范圍整理出來再公布給學(xué)生，這些現(xiàn)象到底是怎么回事？怎樣去解答這些問題？學(xué)生們帶著強(qiáng)烈地追求答案的愿望去讀書。

1.2課本是在具有感性知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抽象、總結(jié)歸納出概念或規(guī)律。根據(jù)此特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在每個(gè)概念是怎樣建立起來的問題上。通過實(shí)驗(yàn)研究物理規(guī)律，一定要做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，物理過程清楚，結(jié)論要能比較正確地?cái)⑹觥?/p>

1.3課本在講完概念規(guī)律以后，要講這些理論在實(shí)際中的應(yīng)用。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，每章學(xué)完之后，讓學(xué)生將開始學(xué)這章時(shí)所提的問題以爭(zhēng)答的形式答出，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)予以運(yùn)用。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。其次要對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。最后就是要讓學(xué)生能夠看到自己學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)，還要鼓勵(lì)那些能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的學(xué)生，這樣，他們思維就越來越活躍，越敏銳，刻苦鉆研的風(fēng)氣就會(huì)逐步形成。

2.正確地處理好學(xué)生觀和教學(xué)觀的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)的過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。

蘇霍姆林斯基在談到師生關(guān)系時(shí)認(rèn)為，師生應(yīng)該是共同探究真理的志同道合者，這就決定了在教學(xué)過程中師生之間必須進(jìn)行平等的交流。學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦去，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。如今的學(xué)生在某方面所獲取的知識(shí)也許還超過了老師，他們的大腦并不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識(shí)的泉水噴涌而出的“井”。只有確立這樣的學(xué)生觀和教學(xué)觀，教育才能夠真正做到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的民主性教育。

建立民主的課堂教育，應(yīng)該把教師“教”的過程變成學(xué)生“學(xué)”的過程。教師應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”，即以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對(duì)知識(shí)共同探討、平等對(duì)話。在這樣的教學(xué)過程中，教師必須將學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”這兩條線索交織在一起。教師必須要從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。

3.輕松活潑的課堂互動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂應(yīng)該是生動(dòng)活潑、富有活力的，學(xué)生們要學(xué)得輕松有趣，教師的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。所謂師道之尊不應(yīng)當(dāng)是居高臨下的強(qiáng)迫之尊，而最好是一種高山仰止的由衷之尊。老師們對(duì)職業(yè)的熱愛和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟偈兀瑢?duì)同學(xué)們的關(guān)愛和平等，高尚大度的人格魅力和儀表氣質(zhì)等都能夠在學(xué)生中產(chǎn)生潛移默化的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。一個(gè)具有豐厚的人文素養(yǎng)積淀的人，性格開朗，樂觀向上，感情豐富，多才多藝。這對(duì)于一群涉世未深、求知若渴的青少年學(xué)生絕對(duì)是羨慕和效仿的偶像，一定會(huì)有最好的師生之緣。在這樣的老師面前，學(xué)生不會(huì)自卑消沉，老師樂觀向上的生活態(tài)度會(huì)給學(xué)生帶來勇氣和力量。

4.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不僅有利于學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)的交流，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步，還有利于學(xué)生進(jìn)行思想的交換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生之間的人際交往能力。

總之，初中物理課堂教學(xué)的有效策略多種多樣，在教學(xué)中無論是采用哪一種教學(xué)方法，教師都要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，選擇科學(xué)的方法施教，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的成效。