激勵藝術(shù)

趙凌云

摘要：小學(xué)英語課堂采用各種激勵性法，比賽的激勵方式貫穿課堂的教學(xué)，緊緊圍繞著“興趣是最好的老師”這一理念，充分考慮到學(xué)生的心理、年齡等特點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語教學(xué)；激趣

中圖分類號：G623.31文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0216-01

課堂是學(xué)生展示自己的舞臺，小學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，這對小學(xué)英語課堂教學(xué)尤其重要。用他們易于接受也樂于接受的比賽貫穿課堂的模式輔助教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動、大膽實踐，讓小學(xué)生在課堂上受到激勵，這樣他們的被人認同感和成功感會更容易得到滿足，取得的學(xué)習(xí)成果會更好。

課堂激勵教學(xué)方法主要有：語言激勵法、目標(biāo)激勵法、集體激勵法、榜樣激勵法、情感激勵法、任務(wù)激勵法和獎品激勵法等。

1.目標(biāo)激勵法

課前確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動目標(biāo)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)行為，達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的。教師在目標(biāo)激勵教學(xué)過程中，要正確處理每一堂課的大目標(biāo)與小目標(biāo)。

2.情感激勵法

教師與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，教師就可以通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯，敢于開口說英語。例如：面對那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時，不要吝嗇自己的微笑和鼓勵性的語言，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，要及時用言語鼓勵他們，如：沒關(guān)系，加油等等。或者是教師給學(xué)生一個鼓勵性的微笑、手勢或眼神。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。

3.語言激勵法

教師針對學(xué)生的發(fā)言或?qū)W習(xí)行為等給以真誠的發(fā)自內(nèi)心的鼓勵性的評價，使被評價的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，達到師生的心理和諧，使學(xué)生都能更積極主動地投入學(xué)習(xí)，真正展現(xiàn)出課堂評價語言的魅力。語言激勵法包括口頭語言和肢體語言，它以口頭語言為主， 肢體語言為輔， 二者相輔相成來激勵學(xué)生， 效果相當(dāng)不錯。例如：一個學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“head”時讀成“hand”，我們不要馬上說：“你錯了。”我們可以輕輕拍拍他的肩，給他一個鼓勵的眼神，同時對他說：“You can do it. 你能做到。Let's try again. 讓我們再試試看。”然后用口形提醒他，這樣既不傷其自尊心，又不會打消其積極性。

4.榜樣激勵法

教師選擇在學(xué)習(xí)比賽活動中積極參與、活動成績突出的個人或小組，加以肯定和表揚，并要求大家向他或他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)全班學(xué)習(xí)積極性的方法。例如：兩個學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)后， 非常流利地表演了一段對話， 我們可以馬上露出驚訝的表情， 說：“Great.”同時發(fā)動全班對他們說：“Yeah！ Yeah！ Wonderful！”然后給他們所在的小組加上兩分，這樣以做得較好的同學(xué)為榜樣，可以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.集體榮譽激勵法

教師在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程中，通過多表揚、獎勵集體，來激發(fā)學(xué)生的集體意識，使每個集體成員產(chǎn)生一種強烈榮譽感、責(zé)任感和歸屬感，從而形成一種自覺維護集體榮譽的向心力量的方法。例如：在一堂使用激勵型課堂教學(xué)模式的英語課上，我將全班同學(xué)分為兩組，并且宣布：這次比賽贏的一組將懲罰比賽輸?shù)囊唤M跳一個舞。這時學(xué)生們就會開始為了自己所在的小組的榮譽，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。

6.任務(wù)激勵法

教師針對一時的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、要求或目標(biāo)而進行的激勵。任務(wù)式激勵的好處是：只要學(xué)生做了某種事，學(xué)了某種知識，比別人做得多一點或比別人做得好一些，都可以得到相應(yīng)的獎勵，激勵效應(yīng)比較直接，立竿見影。例如：這節(jié)課告訴學(xué)生回去要復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容，下一次課來考考你們。到了下一次課時，能記住一個單詞的獎勵一張小貼紙，能記住一個句子的獎勵三張小貼紙，能說出老師沒教過的內(nèi)容的獎勵加倍等等。

7.獎品激勵法

教師根據(jù)學(xué)生喜歡獎品的特點，發(fā)一些有象征意義的小獎品，如：五角星（可稱為：幸運星、智慧星、創(chuàng)造星、勤學(xué)星、進步星等）、小貼紙等等。這些小獎品會產(chǎn)生奇妙的效果。可想而知，當(dāng)學(xué)生在課堂上得到這些看似無用的小獎品時，內(nèi)心的幸福，求知的動力，又將激起多大的漣漪，膨脹起多少斗志和向往。

英語課堂激勵教學(xué)模式與這些激勵教學(xué)方法密不可分，這些激勵教學(xué)方法的效果在英語課堂激勵教學(xué)模式中的作用顯而易見。學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心，提高英語學(xué)習(xí)的效率，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。能夠有激發(fā)、促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高課堂教學(xué)的實效。

參考文獻：

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