如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性思考

劉東

摘要：初中語(yǔ)文閱讀作為初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中較為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著非常積極的作用。隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。因此，如何在新課程改革的背景下做好初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，是現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)階段亟待解決的一項(xiàng)問(wèn)題。基于此，本文對(duì)如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了相關(guān)的思考和研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性；思考

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0198-01

初中階段的教學(xué)作為我國(guó)人才培養(yǎng)過(guò)程中較為重要的一個(gè)教育階段，在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮著非常積極的作用。但是在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，由于受新課程改革以及其他因素的影響，無(wú)論是學(xué)生還是教育主管部門，其對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)都提出了諸多新的要求。但就現(xiàn)階段我國(guó)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然存在著諸多問(wèn)題。因此，如何在實(shí)際的初中教學(xué)過(guò)程中提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，是現(xiàn)階段每一位教育工作者應(yīng)該思考的一項(xiàng)重要問(wèn)題。

1.提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的積極意義

初中階段作為培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中階段的教學(xué)工作者必須對(duì)其引起足夠的重視，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力。初中語(yǔ)文教學(xué)作為初中階段較為重要的一門學(xué)科，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是不得不提的，那就是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及寫作能力的較為重要的一個(gè)途徑，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有著非常積極的作用，但是就現(xiàn)階段初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)方式大多是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，這樣一來(lái)，不僅不利于提升課堂教學(xué)的有效性，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，也存在著較大的缺陷。只有在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并以此為基礎(chǔ)使學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文閱讀的美麗，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文能力以及綜合素質(zhì)[1]，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常積極的意義。

2.如何做好初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性提高工作

2.1做好相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)工作。

對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，其系統(tǒng)性相對(duì)較強(qiáng)，因此，在實(shí)際的初中語(yǔ)文閱讀過(guò)程中，也應(yīng)做好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，特別是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。但是就現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師以及學(xué)生并未對(duì)課前預(yù)習(xí)引起足夠的重視，并且在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，其缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這樣一來(lái)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師只有在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自身閱讀能力的提高[2]。例如，在進(jìn)行《桃花源記》這篇文章教學(xué)時(shí)，由于這篇文章的屬于文言文，且篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，學(xué)生在實(shí)際的閱讀過(guò)程中，很難對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行理解，因此，教師在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，可以設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生對(duì)于課文進(jìn)行整體感知，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著非常積極的意義。

2.2創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境。

有效的教學(xué)情境對(duì)于提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常積極意義，因此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來(lái)提高閱讀教學(xué)的有效性。教師在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更加直觀的讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及文章情感進(jìn)行感受，以此來(lái)不斷提升學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀的理解，對(duì)于提高閱讀有效性有著非常積極的意義。

2.3不斷提高學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的整體水平。

在實(shí)際的初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中，除了建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系外，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)水平也有利于提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提升[3]。例如，在進(jìn)行《隆中對(duì)》閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，為每個(gè)小組分配不同的教學(xué)任務(wù)，并通過(guò)小組之間的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于文章內(nèi)容的掌握，并在合作交流過(guò)程中對(duì)于小組間存在的疑問(wèn)再次放入到課堂教學(xué)中，通過(guò)組間討論以及教師指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的有效提升，對(duì)于提高課堂教學(xué)有效性有著非常積極的意義。

綜上，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為初中階段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有著非常積極的意義，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師只有通過(guò)采取相應(yīng)的教學(xué)措施，不斷提高初中閱讀教學(xué)的有效性，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮莉.如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].新課程（下），2017（10）：185.

[2]汪濤.如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2017（17）：68.

[3]黃德琴.如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].中華少年，2017（03）：94.