信息技術支持的小學數學教學創新對策

郭松華

摘要：隨著信息化時代的到來，信息技術對教學的創新起到越來越重要的作用。數學教學是邏輯思維較為強烈的學科。數學教育是小學教育中一個重要的學科組成部分，數學教學的著力點在于培養學生的邏輯、思考和對空間的想象力，以提高學生的思維散發力。但是，由于數學學科的學習需要較強的邏輯思維能力和對空間的推理能力。所以對于小學生來說，在傳統的教學觀念中去學習數學還是存有一定的難度。在現代科學科技教學的影響下，可以有效的解決傳統教學中所存在的問題，可以提高學生的學習效率和教師的教學質量。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學創新

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0101-01

伴隨信息化技術的不斷發展，在新課程改革的背景下，數學學科在小學生學習的內容中占有很重要的作用。數學學科與人類社會息息相關，各個領域都有數學知識的滲透。在階段性教育教學中數學學科隨著信息技術的發展，應該將數學學科與信息技術相互融合開展信息化數學教學。相較于傳統的教育教學方法，信息化教學更容易被學生所接受，借助于新型多媒體影像教學方式，有利于增強學生的學習興趣和自主性學習，幫助學生獲取更多的知識資源，增強學生學習效率提高教師教學質量有重要作用。本文根據實際教學情況中所發生的問題提出解決方法。

1.教學中小學數學的教育狀況和教學特點

1.1小學數學中教學的特點。

數學是思維能力，推理能力較強的學科。對于小學教育教學來說，學習數學是為了幫助學生奠定良好的學習基礎的實用性學科，同時也是小學教育教學的重要組成部分和教學階段的考查對象[1]。數學知識的學習并不是單一的指運算能力，同時也在實際生活中起到重要的作用和影響。但是，數學的學習內容往往是抽象的，小學生的理解能力相對薄弱，所以說能夠完全理解數學教學內容是不可能的。在傳統的教育教學中，教師對知識的講解大多是單一的，比如在對圖形的認識這一課時，教師只能讓學生通過腦海形成圖形，這是比較抽象而且不夠具體化。小學生對三維圖形的認知可能還不夠形象化，不能夠在腦海中對圖形形成清晰地畫面，大多數都需要教師對照實際的參照物進行講解。因此，在傳統的教學模式下，學生的抽象能力得不到鍛煉，容易對學生的思維想象力造成偏差，從而導致學生對數學這一學科的抵觸心理。

1.2教育教學中小學數學的現狀。

在數學教學中想要引起學生對數學學習的興趣，為后期學習打下堅實的基礎。就需要教師在課堂傳授教學知識時，不強行要求學生習題解答的正確率，而是要著力培養學生的思維想象力。但是，在傳統的教學方式中教學方法往往是枯燥而無趣的，小學生的注意力得不到良好集中，容易被其它的事物吸引從而影響學生的聽課效率[2]。所以，在課堂教學中應針對這一情況的發生，展開針對性方法教學。然而小學生的記憶能力大部分都是通過機械性的方法進行對知識的記憶，該方法的記憶時間較長，學習效率低。隨著學生對抽象能力觀察的提升，會逐漸的彌補機械性記憶的缺陷，加上對數學學習能力程度的加深，機械記憶會慢慢轉變為抽象記憶。但是，小學數學教學中也存在著一些問題。例如學生對學習的興趣不高，課堂教學存在的干擾因素比較多，學生的實踐能力不足，部分教師的教育水準不達標，教學課堂單一枯燥的現狀。

2.數學教學模式中信息化的作用研究

2.1數學教學中利用信息化教育技術，對課堂教育模式進行該善。

隨著技術的不斷發展，科技技術的不斷應用，教學內容不在沿用傳統的教學方式，教師進行授課時已經采用多元化的教學模式，不在讓學生在課堂學習中感到枯燥無趣。教學中教師參與到教學方案的制定中，對知識內容進行歸納和難易劃分，運用多媒體影像的新型教學方式向學生傳授知識[3]，通過視頻播放使教學內容更加生動有趣，可以激發學生在學習過程中的興趣。例如教師在教學“對圖形的認識”時，可以通過多媒體播放的形式播放影片“大耳朵圖圖”動畫里有關于圖形的的片段進行教學。這樣可以讓學生對圖形認識更加形象化，輕松愉快的進行學習，可以增強學生的學習效率。

在信息化技術中，增強學生的數學素養，對學習體驗進行優化現代發展的今天，教育教學已經與信息技術融合一體。例如，在講授“對時鐘的認識”這一課時，教師可以通過多媒體視頻影像向學生播放時鐘的不同走向的圖片向學生進行介紹。也可以展示一些交通工具的運動時間表，這樣更加有利于加深學生對時間的認識。隨著學生年級的不斷提高，學生所學的課程內容也越來越抽象化。例如，教師在教學“圖像和圖形的組合”這一課時，教師可以利用多媒體軟件下載一些關于圖像的拼圖[4]，在課堂上學生通過對圖像的拼接，能夠有效的深刻的認識教師的授課內容，為學生營造了和諧的學習氛圍。也讓學生有效掌握了對于抽象圖像的應用。

結語

隨著信息技術科技的高速發展，信息技術已經對教育教學產生了深遠的影響。在這樣的背景之下，小學數學教學也應順應科技技術的發展，將小學數學與多媒體信息科技相結合，能有效的促進數學課堂教育質量，提高學生的學習效率創新學生思維，也是時代發展的趨勢。

參考文獻：

[1]張小敏.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中國電化教育，2016（8）：115-119.

[2]金敏.淺析信息技術支持的小學數學教學創新[J].小作家選刊，2017（34）.

[3]韓及娣.信息技術支持的小學數學教學創新初探[J].新教育時代電子雜志：教師版，2018（3）.

[4]謝齊艷.信息技術支持的小學數學教學創新探究[J].贏未來，2017（14）：0130-0130.