綜合實踐課程對學生成長的重要性

賈澄澄

摘要：綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，它是基于學生經驗，密切聯系學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。綜合實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會活動領域延伸，密切學生與自然、與社會、與生活的聯系。

關鍵詞：綜合實踐活動；教師；學生

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0007-01

綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習。綜合實踐活動實施幾年來，很多教師都能夠與學生一起踐行課程的理念，體驗課程實施的過程，感受課程具有的魅力。我對綜合實踐活動課程也有了更多的認識，所以我認為要想更好地開展這門課程，需要注意以下三個方面：

1.綜合實踐活動課程的課程目標

綜合實踐活動作為新課程中國家規定的普通高中必修課程，是一門引導學生從自身生活和社會生活中發現問題，開展多樣化的實踐學習，注重知識和技能綜合運用的實踐性課程。這一課程的總體目標是引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識；體驗并初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神、實踐能力；形成強烈的社會責任感，具有良好的個性品質。

具體說來，綜合實踐活動課程的目標就是通過研究性學習、社會實踐與社區服務等活動，培養學生獨立的、持續探究的興趣；使學生獲得豐富的參與研究、社會實踐與社區服務的體驗；進一步提高學生發現問題、提出問題和分析問題的能力；使學生掌握基本的實踐與服務技能；培養學生分享、尊重與合作的精神；使學生養成實事求是的科學態度；培養學生的服務意識與奉獻精神、社會責任心與使命感。其中，研究性學習的目標是引導學生學會發現問題、提出問題，增強問題意識；初步學習分析與解決問題的科學方法，提高分析與解決問題的能力，發展創新精神；引導學生在探究學習過程中，學會交流與合作，發展合作能力，并初步養成科學態度與科學道德。社區服務與社會實踐的目標是：走進社區，理解社會，獲得直接經驗，形成對社會的正確認識；參與社區活動，踐行社會服務，適應社會生活，提高社會實踐能力；培養社會服務意識，增強公民社會責任感，形成積極進取的生活態度。

2.模式驅動，建構課程操作體系

2.1建模：建構課程實施“443模式”。具體內容：（1）課程實施的“四個步驟”：建構課程體系——編制課程計劃——組織課程實施——共建課程資源。（2）課程結構的“四個單元”：開題活動——實踐活動——交流評價活動——成果展示活動。（3）課程評價的“三個層面”：地方“三抓”（一抓課程督導，規劃課程建設；二抓現場交流會，推動課程實施；三抓指導與評價，提高課程實施水平）；學校“三有”（一有領導小組，二有課程計劃，三有評價機制）；教師“三要”（一要設計活動主題，二要編寫活動方案，三要參與活動過程）。

2.2用模：實施“三個一工程”。具體內容：每學期召開一次全區綜合實踐活動交流展示現場會，推介一個鎮（片）的經驗，編印一套《綜合實踐活動實踐叢書》。從2004學年開始，我們堅持每學期召開一次全區的綜合實踐活動課程交流展示現場會，計劃用五年時間推動各鎮（片）的課程實施與發展。目前我區先后在沙灣鎮、市橋城區、化龍鎮、石樓鎮、石？鎮、大崗鎮、北片（原大石鎮）召開了“綜合實踐活動交流展示現場會”，各鎮（片）編印了相應的綜合實踐活動課程實施實踐叢書。

2.3創模：創建課程開發實施模式。建模是為了用模，用模是為了創模，在應用區“443模式”的基礎上，各鎮、校根據自己的實際創建學校課程與開發實施的新模式；依托區域文化開發課程資源，變有限資源為無限利用，實現資源共建共享。

3.立足學生的生活，精心挑選素材，提高教育教學質量

綜合實踐活動課程實施的主體是學生。學生既是活動方案的實施者，又是創新活動的開發者。這要求教師在活動中要充分發揮其主導作用，突出學生的主體地位。

3.1選取課題，展開探究。

綜合實踐活動課程要求學生要有問題意識，善于從自己的日常生活中發現問題，并且在這些問題中選出想要研究的課題。在課題研究階段，教師可以根據實際需要選擇不同的組織方式，讓每個學生都主動積極地參與到探究活動之中，有機會發揮他們的聰明才智。

教師在活動中的地位要從一個講授者轉變成一個學習情境的創造者或一個課程資源的提供者以及學習方法的指導者。

3.2問題牽引，有問必答。

在綜合實踐活動中，學生在這一過程中他們會發現與本課程無關的問題。當遇到這種情況時，教師要有目的性地輔導學生答疑解難，因為我們開展這種活動的主要目的是培養學生發現問題的能力，學生發現了問題，從某種程度來講，活動就已經成功。所以，遇到在課程研究過程中產生的問題，教師首先應該肯定它的價值，然后區別對待。

3.3整體規劃，系統設計。

每個學校根據自身環境和課程資源的具體情況，可以將社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息教育有機地融合在一起。綜合實踐活動要充分利用現代信息技術，因為信息技術既是綜合實踐活動的組成部分，又是綜合實踐活動開展的必要手段。信息技術作為綜合實踐活動的主要內容，我們要把它與其他領域有機地融合起來，作為綜合實踐活動的重要手段。我們要在綜合實踐活動開展的過程中充分運用現代信息手段，讓其為綜合實踐活動的開展發揮應有的作用。