淺談如何提高初中數學有效性教學

王玲霞

摘要：教師引導學生去學，教師起的只是輔助作用，最終目的是讓你知道如何學習，達到不用教自己就能自學的目的。在初中數學課堂教學中，教師要轉變教學理念，改進教學方法，用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權威又幽默的態度，教給學生既快樂又容易接受的知識。

關鍵詞：初中數學；有效性；提高

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0162-01

有效教學就其性質而言，一定是一種真實的教學，而真實的教學也一定是一種有缺憾的有待改進和完善的教學，也是一種反思性教學，它要求老師對自己的教學進行經常性的反思，通過反思找出教學中的優點和不足，從而在以后的教學中發揚或克服。

1.優化教學過程，培養學習興趣

當前，在數學學科的教學中，“離教現象”較為嚴重。所謂“離教現象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協調，這種現象直接影響著大面積提高教學質量。“離教現象”主要表現在課內不專心聽講，課外不做作業，不復習鞏固。這種現象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面。學習興趣是驅使學生學習的強大內驅力，是最好的老師。趣味性的情境創設，學生會感到奇妙不已，具有吸引力，從而主動愉快地進入學習活動中。教學中可以誘發學生求知欲，激發參與的積極性。如：學習“等可能事件”時，讓學生“擲骰子”、“拋硬幣”，在一次、二次、……多次的游戲中尋求規律，探求新知。教學中通過趣味教學，激發學生參與的興趣。

2.通過創設情境，提高教學的有效性

課堂教學是師生雙邊參與的動態變化的過程，學生是生動的獨立的主體，教師是這一動態變化過程中的設計者、組織者、引導者、合作者。教師只有創造性地思考、深入鉆研教材，并根據不同學生的特點，創設多種形式的教學情境設計，不但使學生對學習數學產生樂趣，而且有助于培養學生勇于探索，大膽創新的精神。新課程教學理念認為：課堂教學的本質是由教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程。要使學生在有限的學習時間內獲得最大的收益，教師就必須不斷地優化組織學生學習的形式，使之最大程度地適應學生學習的需要。這樣就最大限度地調動了學生的主動性和積極性，把課堂變成有聲有色的舞臺，從而啟發了學生的思維，開發了學生的智力，觸發了學生的求知欲，使數學課堂更加充滿了魅力！

3.重視師生互動，豐富教學方式

一直以來，教師和學生的關系都比較緊張，教師為了管束學生，讓學生在課堂上集中注意力，往往比較嚴肅而嚴厲，然而初中生的年齡還比較小，對教師這種約束方式比較恐懼和抵觸，加之教師常采用灌輸式的教學方式，為學生講解答題套路而非學習技巧，使學生普遍對教師的印象不好，甚至產生厭學的錯誤思想，針對這一點，教師要注意師生之間的互動，保持師生之間和諧、平等的伙伴關系，讓學生能夠敢于質疑，敢于討論，培養學生主動思考的數學精神。例如，教師可以采用提問的方式拉近師生關系，在講解三角形的內角性質時，向學生提問：有誰能夠發現所有三角形內角的特點？態度要和藹、親切，并鼓勵學生舉手回答，即使學生回答錯誤，教師也不要急著批評，而是要引導學生發現錯誤、改正錯誤，學生在感受到教師平和的態度后，便會更加積極主動的參與到互動當中，師生關系越來越近，課堂教學的有效性也會越來越高。

4.更新教學理念，樹立創新意識

教學理念是教學策略的指導，所有教學內容的設計都要依據教學理念，然而目前初中教師在教學過程中仍然還遵循著傳統的教學理念，將考試成績作為檢測學生學習能力的標準，實際上對于數學這門學科來說，學生的學習能力主要體現在對實際問題的解決上，試卷的模式是固定的，但實際問題卻是多種多樣的，因此，想要提升初中數學教學的有效性，首先就是要從教學理念入手，將新課改的新要求付諸于教學過程實踐中，樹立創新的教學思維，以身作則地脫離開應試教育的陳舊模式，才能保證課堂效率的提高。在這一方面，教師需要關注學生的學習需求，將初中不同階段學生的教育目標區分開來，明確自身的角色，既要作為知識的傳授者，也要作為人生道路的引導者，為學生帶來更加人性化的學習體驗，關注點放在重點知識內容的講解上，讓學生遵循數學規律學習，對即將步入高中的初中生教學時，要培養學生對知識的綜合運用能力，這樣才能夠激發起學生自主學習的自信心，達到更好的教學效果。

5.營造課堂氛圍，提高教學的有效性

教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統觀念，打破正統的教學方式，要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。一個好的課堂，就好象一個廚師做一道色香味俱全可口的菜，我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，失去了主料的原味，不放佐料也不行，雖然有營養，但難以下咽。數學課堂教學也是如此，只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就是足以引起學生的興趣，然后在將他們的興奮點遷移到學習中來。

總結

初中數學是整體數學教學體系中的重要階段，有著承前啟后的作用，而且課堂教學的時間有限，提升其有效性就顯得尤為重要，實現初中數學課堂有效教學是一個長期而艱難的過程，還需要教師在教學實踐中不斷探索，總結經驗，立足于學生的實際情況，通過合理的策略與方法，讓學生從學習中學會學習，從嘗試中學會探索，從探索中學會發現，從參與中得到發展，激活學生的思維，激發學生的興趣，激起學生潛在的創造力，培養學生的自主學習能力，樹立自信，從而產使數學教學更有成效。

參考文獻：

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