核心素養視角下如何開展小學數學教學

方菲

摘要：隨著當今社會經濟的快速發展，小學教育作為義務教育的一部分其重要性越來越突出。而數學作為小學教育中更加基礎的學科，其意義也就更加重要。在現在素質教育的大環境下，如何開展小學數學教育是十分值得重視的事情。在社會不斷發展的背景下，核心素養視角下開展數學教學活動的命題也就被提了出來。本文將著眼于核心素養的視角下小學數學的教育工作該如何展開做出研究。

關鍵詞：核心素養；小學數學教育；素質教育

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0143-02

1.培養學生學習興趣

1.1情景再現，激發興趣。

小學生作為小學教育的主體，創造出一個讓他們感興趣的學習環境起著至關重要的作用。在這種環境下可以激發他們的學習興趣和學習動力，而這種興趣和動力對于他們今后的學習是有著決定性的作用。為學生創造一個輕松的舒適的學習環境，在教學工作中給予他們充分的尊重、愛護和理解，在交流中注意把握學生的思維脈絡，并加以引導溝通，讓學生可以更加快速進入學習的狀態中去。例如在圖形認識的課程中，老師（手持一個圓）提出如下問題：

師：“同學們，圓形在我們的生活中是十分常見的圖形，誰可以給老師舉例說明一下自己見到過的圓形？”

生：“媽媽盛飯的盤子是圓的，有些遙控器的按鍵是圓形的。”

師：“非常好，那么請問有誰知道該如何畫圓呢？”

生：“可以把碗倒扣然后沿著碗的邊緣畫。”

師：“很好，那如果我們想要一個更大一點的圓或者更小一點的圓呢？（引出圓規作圖）。”

師：“下面同學們自己動手在練習本上畫一組圓，要求一個小圓一個大圓，還要兩個一樣大小的圓（引出圓的半徑直徑概念）”（講解圓規作圖后布置作業）。

“同學們，觀察物體是數學中的基本功，在生活中我們要多觀察一些類似于圓形的物體。”

1.2鼓勵質疑，增強信心。

在教育工作中提出一個問題比解決一個問題更重要，對于小學教育這樣的基礎性教育就更是如此。在學習的過程中不斷的引導和鼓勵學生發現問題、提出質疑，同時讓學生自己主動思考解決辦法，可以增強學生學習的主動性，讓學生自己參與進來，培養學生的自信心和挑戰感，對學生今后的發展有著重要作用。老師進行教學工作時要有意設置一些“問題點”，以此來引導學生發現問題、獨立思考。例如，有些學生在初步接觸分數的概念時一時難以理解，那么就可以通過身邊直觀可接觸的事物去展開問題的發現過程。

師：“我們班有54位同學，6個人一個小組，那么一個小組就是班級的八分之一對不對呀？”

（引導學生發現錯誤）生：“不對，應該一個小組是班級的九分之一。”

師：“很好，誰可以將分數的概念和倍數因數的概念結合起來發現它們互通的地方呢？（串聯知識點，加強學生知識體系的構建）”

1.3理論聯系實際，建立抽象思維。

數學根源于生活實踐活動，把現實問題系統化、抽象化，進而對其進行解決再服務于生活。由此也可以得到啟發，如果按照傳統模式下一味的讓老師講讓學生聽，已經不能滿足于現在的素質教育的要求和指標，而是要更多的和實際生活相結合，將生活元素帶入課堂中去，將數學知識生活化，這樣便于學生的理解。在符合學生年齡情況和認知水平的情況下，讓學生有一個思維上的轉變過程和適應環節，在真實的情景中聯系自己所學知識，在身邊熟悉的事物上尋找自己所學的數學概念，有效鞏固對數學的學習興趣。

例如在講解比例關系時，（抽幾個同學上講臺，分為兩個小組）

師：“請問講臺上的同學人數是幾比幾？”

生：“4：6”。

師：“前面我們學習過倍數和因數，4和6有公因數2，那么約分后比例是多少呢？”

生：“2：3”。

通過簡潔明了的人數讓學生快速帶入情景之中作出回答。

2.突破原有教學結構，創新學習方法

2.1重視學生理解和體驗。

學生群體的個體差異在教學工作中值得重視的一點。從教師的角度考慮，老師應當在數學的教學過程中要時刻把握這一點，針對不同學生盡可能的做出不同的策略，對其學習體驗和感受做到多方面的掌控。構建一個開放式的學習小組，成立一個自主性的學習平臺，一方面加強了學生和老師之間溝通，在另一方面也促進了學生之間的互相學習，這種方法既培養了學生的獨立性，同時也幫助學生形成互助合作的意識。

2.2重視習慣的培養。

好的學習習慣比好的學習方法更加重要。有了一個良好的學習習慣作為基礎，在學習過程中遇到困難和問題時首先就會端正態度，積極面對并設法解決。改變學生被動學習方式是一個艱難漫長的工作，這需要教師有很強的耐心和毅力，要充分認識到這一過程是一個循序漸進的過程，并且在這個過程中，教師也要注意自己教學方法和理念的轉化。

2.3增強學生實踐能力。

小學教學工作不同于其他階段的教學工作，在小學數學教學中，思維上由具象思維向抽象思維進行轉化是這個階段的特點，因此加強學生在學習過程的實踐能力就顯得尤為而重要。在教學活動中，教師通過直觀操作為學生創造相應所需的條件，然后再讓學生自己動手增加其感受能力和理解程度。有了自主動手欲望還不夠，還要指引學生該如何思考，如何通過不同的方式解決同一個問題。

2.4創建完善的評價體制。

對于核心素養視角下的小學數學教學活動，單靠上述方法還不夠，還應當建立健全完善的評價體系，這對于促進小學教學是必不可少的。這個體系關鍵在于對學生起到激勵鼓舞的作用，要綜合學生各個方面的能力，不只是學習能力，要全面對學生做出科學合理、客觀公正的評價，以此來督促性小學教學事業的不斷發展。

總結

在經濟社會飛速發展的今天，素質教育越來越被社會各方重視和認可，我們國家歷來是一個重教育的國家，近些年來國家也一直在倡導和大力扶持素質教育的發展。站在新的歷史起點上，核心素養的視角下對學生的教育不只要對其進行知識的教化，更要健全其人格、培養其思考。在核心素養的視角下，創建真實的生活情境，增強學生學習興趣，培養學生學習習慣，提高學生動手能力，鍛煉學生邏輯思考，進而解決小學數學教學中出現的各種問題。

參考文獻：

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