初中化學教學中積極心理學的巧妙滲透分析

陳偉華

摘 要：在教學中，教師要將積極心理學方法運用在初中化學教學實踐中，并滲透到與學生潛移默化的交流中。通過對學生化學學習過程的分析，研究了積極心理學在化學教學中如何巧妙地起到促進學生學習積極性和喜歡化學這門學科的作用。

關鍵詞：初中教學；化學教學；積極心理學

初中化學是在初三時學習，并且一般在初三上學期學習完大部分新課知識，下學期通過多次復習為中考做好準備。因此，初中化學老師常年上重復課，容易產生職業疲倦。另一方面，初中生面臨著中考的學習壓力以及具有青春期自我意識強的特點，對周圍環境較為敏感。如何做到化學教學中不沉悶，學生喜歡上化學課并接受正確的化學觀念，是初中化學教學的一項重要研究對象。

積極心理學（positive psychology）是20世紀末西方心理學家塞里格曼·謝爾頓和勞拉·金為代表所提出的一種心理學激勵方法，根據人所表現出的積極性的一面，并通過各種手段擴展和培育這些積極品質，是一種旨在研究人的發展潛力和培養美德的一門科學。在初三化學教學中，將積極心理學的方法運用到日常教學中，在與學生的溝通中，潛移默化培養學生積極性的一面，為初三化學學習提供持續的動力，提高學生的興趣與成績。積極心理學在初中化學教學中的滲透可以從它的表現形式上進行分析，而教與學的表現形式則包括教師的教學模式、師生之間相處的和諧關系、學生化學學習的效果和教師專業技能的成長上。

一、積極心理學在教師教學模式上的表現

積極心理學強調肯定學生積極性的一面，具體表現在給予學生在獲得一個階段的成功后所體會到的愉悅的體驗，在此基礎上，就能夠激發學生進一步獲取下一次成功的動力，對化學學習產生興趣。具體在教師的教學模式中表現在舍棄以往以單一標準評價學生優劣的做法，考慮到學生學習能力不一，學習時間不一以及基礎的差別，分層次、有步驟、循序漸進地采取分段式培養教學。讓全體學生在這種教學模式下都能感受到自己在進步。在課堂上課過程中，有些學生注意力不能集中，教師則可適當增加課堂的趣味性，可講解一下與化學有關的熱點新聞，并作出正面評價。在作業布置上，考慮到學生接受能力的差別，可將作業分為必做題、選做題等。與家長的日常溝通中，強調學生在近段時間所取得的成績等。讓學生感受到自己獲得了成就感，并且希望進一步學習到更多知識。

二、積極心理學在師生和諧關系上的表現

心理學是研究人的心理行為的一種科學。人際關系是心理學研究的一項重要內容。而師生之間關系在以往過程中更多表現為地位的差別，老師在師生關系中一向處于主動地位，而學生習慣于去接受。積極心理學則要求營造和諧的人際關系，鼓勵對方在某一方面所表現出來的優秀的一面?？紤]到初中化學老師常年重復性教同樣的知識并且需要承受中考升學率的壓力，教師的心態容易出現疲倦，并且學生正處于青春期的關鍵階段，對老師和同學的話語及行為非常敏感，因此如何協調這兩者之間的關系尤

為重要。積極心理學則是要求教師去發掘、欣賞學生的積極品質，例如勤奮、聰明、動手能力強、有創新性分析思維等。積極心理學就能夠在這種發掘和鼓勵中發揮出積極的作用，有利于培養學生對化學學習的興趣。

三、積極心理學在學生化學學習效果中的表現

通過老師鼓勵式的教學模式以及與學生其樂融融的師生關系，學生能夠體會到化學學習的樂趣。初三學生學習壓力較大，除了化學學科，還需復習其余八門學科，如何有效率地進行學習，減輕學生和老師的負擔，是需要正視的問題。積極心理學在這方面的表現則是學生之間的相互團結協作，諸如成立學習小組或是獎勵有進步的學生等，能夠促進學生化學學習的效率。積極心理學則是在這種團結協作的氛圍中，通過學生相互之間的鼓勵來互相學習，取長補短，使得班級化學平均成績得到提高。

四、積極心理學在教師職業技能成長上的表現

初三化學老師人數往往不多，相比于其他科目的需求較少。

一些新教學方法往往在化學教學中首先試行。在積極心理學方面，教師經常反思自己是否可以改進教學方法，讓課堂變得更加有趣，讓學生能夠留下深刻印象。教師之間也需要相互學習，例如一些老師在常年工作的積累下對教學方式有著自己獨特的見解，一些新就業的年輕教師則將新時期的教學模式帶入課堂，教師相互之間的學習和交流能夠促進教師職業技能的發展。并且定期組織教師的職業培訓，與名校教師交流溝通，發掘對方的積極品質，將積極心理學融入職業技能的提高上。

積極心理學與教育學的融合，搭建了教師與學生、教與學之間的媒介和溝通橋梁，對于學生學習、人格培養以及感恩教育等都有著有益的效果。相信教師在運用積極心理學教學初中化學中，能夠激發教師和學生的創新思維，發掘更多學生的閃光點，也能夠幫助學生在中考中取得良好成績，真正感受到一名化學教師所肩負的榮譽和幸福。

參考文獻：

[1]嚴西平.積極心理學在初中化學教學中的滲透與應用[J]. 科學實踐，2012（11）：66-67.

[2]王春香.積極心理學在初中語文教學中的滲透與應用[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017（9）：47.

編輯 趙飛飛