遠程開放教育網(wǎng)絡教學資源有效運用的影響因素及策略

李群芳

摘 要：現(xiàn)代遠程開放教育學習是一種基于網(wǎng)絡資源的學習。網(wǎng)絡教學資源是遠程開放教育質(zhì)量保證體系的重要組成部分。網(wǎng)絡教學資源能否被學習者有效利用，是現(xiàn)代遠程開放教育中一個十分突出的問題。本文分析了影響開放教育教學資源有效利用的因素，介紹了提高電大教學資源有效利用程度的方法，為促進遠程開放教育教學資源的有效利用提供參考。

關鍵詞：遠程開放教育；網(wǎng)絡教學資源；有效運用；影響因素

現(xiàn)代遠程開放教育是一種基于網(wǎng)絡資源的教育方式。因此，教學資源在遠程開放教育中發(fā)揮著極其重要的作用。遠程開放教育質(zhì)量保證體系是遠程開放教育的重要組成部分之一。只有學生有效運用網(wǎng)絡教學資源，才能體現(xiàn)遠程開放教育的功能和價值。

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡教學資源越來越豐富。但在實踐教學過程中，遠程教學資源的質(zhì)量和教學資源的有效利用仍然是現(xiàn)代遠程開放教育中的重點。

一、影響遠程開放教育網(wǎng)絡教學資源有效運用的因素

基于網(wǎng)絡資源的遠程教學是一個基于多種媒體資源的復雜系統(tǒng)工程，涉及網(wǎng)絡平臺、媒體資源、教師能力、師生互動等方面。影響網(wǎng)絡教學資源有效利用的因素主要有以下幾個方面：

1.網(wǎng)絡多媒體資源對教學過程的影響

根據(jù)教學大綱和課程實施計劃的總體要求，遠程開放教育網(wǎng)絡教學資源建設可分為綜合設計、系統(tǒng)考慮、模塊化安排、全面學習指導等模塊。現(xiàn)在不少學校開始采用網(wǎng)絡教學模式或面授教學與網(wǎng)絡教學資源相結(jié)合的教學方法。網(wǎng)絡教學資源包括專家講授的教學視頻、教學指導、作業(yè)、測試等，其中最重要的是教師的教學視頻。遠程教育網(wǎng)絡教學受教學形式的影響，教師對教學過程有絕對控制權(quán)，師生之間缺乏實時互動。

2.學生對教學資源的利用度

只有學生真正參與到網(wǎng)絡教學中，才能從教學資源和教師提供的教學服務中獲得所需要的信息，從而激發(fā)積極性和創(chuàng)造性。開放教育的學生，由于學習環(huán)境和學習能力存在差異，對教學模式有不同的需求。學生網(wǎng)絡學習的時間與學習環(huán)境會影響其對教學資源的有效利用程度。我國目前的網(wǎng)絡教學處于起步階段，教學資源無法滿足所有學習群體的需要。所以學生網(wǎng)絡教學活動的參與度并不是特別積極。

3.教學資源使用的動態(tài)指導

學生在使用網(wǎng)絡資源進行自主學習時，如果沒有經(jīng)過他人的指導，在面對大量的學習資源很難做出選擇。如何選擇適合自己的教學資源，并從中把握教學重點，成為初學者的一大困境。因此，教師必須引導學生有效利用網(wǎng)絡教學資源，在解決學生困惑的同時，不斷提高自己的教學水平，優(yōu)化教學內(nèi)容。高質(zhì)量的教學資源不是短時間內(nèi)就能形成的，這需要教師與學生不斷優(yōu)化、改進。

二、提升遠程教育教學資源有效運用程度的策略

筆者根據(jù)學生的特點和遠程教育的現(xiàn)狀，從學生的學習需求出發(fā)，以提高開放教育的教學質(zhì)量為目標，基于網(wǎng)絡教學資源的使用現(xiàn)狀，探索出幾點提高教學資源有效利用率的策略。

1.明確網(wǎng)絡教學資源團隊的職責，加強運用過程控制

圍繞教學過程，加強師資建設，建立由優(yōu)秀教師、教學設計人員、技術(shù)人員、信息管理人員、教學點輔導教師組成的教學團隊。教學團隊由教學點管理者整體負責，優(yōu)秀教師負責教學設計、資源整合、教學實施和過程監(jiān)控，教學技術(shù)人員負責多媒體資源的制作和技術(shù)功能的實現(xiàn)，信息管理員負責平臺管理、教學資源更新和信息處理，輔導教師負責輔導、答疑、作業(yè)批改等輔助服務。小組成員按照分工協(xié)作的原則完成課程教學任務，能夠豐富網(wǎng)絡教學優(yōu)秀資源，通過技術(shù)手段加強對教學資源的利用與控制，加強對學生學習過程的監(jiān)督。

2.構(gòu)建遠程網(wǎng)絡學習平臺，促進教學資源運用及經(jīng)驗共享

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，手機、平板電腦等移動終端使人們的交流更加便利。通過建立論壇或微信小組，創(chuàng)建一個由學生和教學團隊組成的交流平臺，使之成為教師和學生完成教學任務的場所，成為知識共享、情感交流和交流互動的平臺。教師也可以在線與學生進行實時交流，回答學生提出的問題，有效促進網(wǎng)絡教學資源的利用。

3.優(yōu)化教學資源環(huán)境，及時反饋教學資源運用的信息

以國家開放大學為例，在線學習平臺是有效管理教學資源和教學活動的重要平臺。在學生應用平臺學習的過程中，各種重要的教學資源和學生的反饋信息出現(xiàn)在同一個平臺上。教師可以將學生普遍存在的問題挑選出來，用于完善自己的課程內(nèi)容。教學團隊可以利用這些反饋信息，每學期完成一份關于教學資源使用情況的總結(jié)報告，進一步優(yōu)化教學資源環(huán)境，保證教學資源信息的有效性和教學資源利用的完整性。

4.提供教學資源動態(tài)輔導，及時更新教學資源

教學團隊利用教學資源為學生提供動態(tài)的指導和支持服務，是促進教學資源得到有效利用的重要措施。筆者發(fā)現(xiàn)許多課程內(nèi)容經(jīng)常發(fā)生變化，特別是經(jīng)濟、管理和計算機技術(shù)等學科的教學內(nèi)容。另外一些認真的學生會在學習過程中提出比較復雜的問題，在教師解決這些問題時，豐富了自身的知識儲備。這些問題在經(jīng)過討論后會加入教學資源中，學生然后再利用新的資源進行學習。

三、總結(jié)

在當前環(huán)境下，影響遠程開放教育教學資源有效利用的因素有很多，教師對教學資源建設和有效利用的認識是一個逐步提高的過程。學生的學習條件、認知能力和參與能力的提升也需要時間，實現(xiàn)教師、學生、網(wǎng)絡平臺三位一體，相互促進。通過教學實踐，提高教學資源的質(zhì)量，加強對教學過程的控制，增強學生的參與度，通過團隊的自身努力，不斷提高開放教育教學資源的利用率。

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