基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職高專英語教學(xué)模式分析

王建英

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)出一批適合社會(huì)需求與發(fā)展的高職人才已經(jīng)成為每一所高職高專院校研究的問題，所以需要給予其高度的重視。本文對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)體系下的高職高專英語教學(xué)模式進(jìn)行分析，并對(duì)其可能出現(xiàn)的問題提出相關(guān)建議和策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職高專；英語教學(xué)；模式分析

隨著國(guó)際化的發(fā)展，英語不僅發(fā)展成為世界通用的語言，而且是國(guó)際指定的官方語言。為了更好地滿足時(shí)代發(fā)展需求，高職高專學(xué)生要采取措施來提高自身的英語知識(shí)水平和技能，以確保自身綜合素質(zhì)水平得到提高。高職高專院校的英語教學(xué)水平隨著社會(huì)的發(fā)展而提高，所以需要相關(guān)院校對(duì)英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善。

一、職業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)分析

職業(yè)能力是綜合多種能力為一體，也是對(duì)綜合能力的評(píng)測(cè)，完成一項(xiàng)任務(wù)的能力可以稱之為職業(yè)能力。職業(yè)能力包含任職資格、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)道德素養(yǎng)等，只有同時(shí)具備上述三種素質(zhì)才能稱之為具備職業(yè)能力。職業(yè)能力綜合了多種功能，進(jìn)而能夠判斷一個(gè)人是否可以勝任該項(xiàng)工作。高職高專英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中，如何對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行有效的提升是一個(gè)亟待解決的主要問題。通過采取措施來使自身職業(yè)能力得到提高，最終創(chuàng)造個(gè)人的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

作為一名合格的英語教師，需要具備多種能力以提高自身的教學(xué)水平，滿足學(xué)生的需求。在高職高專院校英語教學(xué)過程中，英語教師需要根據(jù)實(shí)際情況來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而且還可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職高專英語教學(xué)分析

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足時(shí)代發(fā)展要求

高職高專英語教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，只有這樣才可以更好地為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需要的專業(yè)型人才。實(shí)際上，高職高專英語教師最好根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來為其制訂一套有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃和英語教學(xué)計(jì)劃，只有這樣才可以更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平。只有將英語化為己用才能夠?qū)Ｗ⒂谧陨淼穆殬I(yè)能力培養(yǎng)，為自身博取一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境。在高職院校英語課堂中需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)話教學(xué)，通過教師和學(xué)生之間的交流可以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。在這樣的對(duì)話教學(xué)過程中，教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間能夠進(jìn)行平等的溝通和交際，這樣能夠很好地活躍學(xué)生的思維。學(xué)生可以進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的共享，還能在對(duì)話中發(fā)表各自的見解和觀點(diǎn)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自身的學(xué)習(xí)方法得到完善。

2.完善教學(xué)理念，樹立學(xué)生自信心

高職高專英語教學(xué)不僅僅是書本上的理論知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和完善，提高學(xué)生的口語能力。在校園里學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)很多，只要教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語口語的空間，就可以有針對(duì)性地提高學(xué)生的口語能力。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和組織，才能夠使學(xué)生的英語口語能力得到綜合提升。特別是將口語教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)相聯(lián)系，這樣既能夠增強(qiáng)英語教學(xué)效果，還能夠使得學(xué)生的職業(yè)能力得到提高。在以往的課堂教學(xué)中，多數(shù)教師都是將課文閱讀教學(xué)擺在首位，而且在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)時(shí)，往往只是要求學(xué)生能夠看懂課文以及掌握文章中的語法知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)目的，而忽視了學(xué)生對(duì)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師在教授學(xué)生英語知識(shí)之前應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在相應(yīng)的語境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)秀英語教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，可以更好地滿足高職高專英語教學(xué)發(fā)展需求，也有利于對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。優(yōu)秀的英語教師的相關(guān)職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)都很高，可以為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并且可以利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)水平。所以高職高專院校必須建立一支高職業(yè)能力高水平素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)，以確保學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)校還需要定期或不定期地組織論壇講座、教學(xué)活動(dòng)，以更好地提高教師的教學(xué)技能。部分高職高專院校的授課對(duì)象除了在校的學(xué)生之外，還包括一些社會(huì)上的從業(yè)人員，因此高職高專院校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求創(chuàng)辦多樣性的教學(xué)平臺(tái)。

三、結(jié)語

綜上所述，高職高專英語教學(xué)工作應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)力度。同時(shí)，高職高專院校在教學(xué)內(nèi)容上還需要有所改變，并且需要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求不斷創(chuàng)新。英語教師團(tuán)隊(duì)的有效構(gòu)建，可以為學(xué)生制訂一套科學(xué)、合理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅可以有效增強(qiáng)高職高專院校的整體教學(xué)效果，而且還可以使學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。

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