小學住宿生自理能力的培養

羅曉英

摘 要：目前寄宿學校逐漸普及，在許多寄宿小學中發現學生的自理能力較差，這正是來自家庭的溺愛嚴重影響了學生的自理能力培養，故在住宿學校培養學生獨立生活的能力非常重要。主要介紹了在培養小學生的自理能力時要制定什么樣的教學目標和教學內容及小學生在寄宿學校自理能力培養的方式方法。

關鍵詞：小學；住宿生；自理能力；培養

生活水平不斷提高，小學生的教育已經不再局限于語數外，而是不斷擴展，將學生的德、智、體、美、勞發展都放在教育范疇內。學生不僅要學會課本上的理論知識，還要學以致用，培養獨立思考的能力，且擁有較好的邏輯思維。學生不僅要具備學習理論知識的能力，還要具備學習生活技能的能力。小學教育在國家人才培養中占據著重要地位，所以只有打好基礎，才能更好地建設未來的教育事業。隨著社會的發展，社會經濟、科技發展的速度越來越快，人們的生活壓力越來越大，正處于工作地位上升期的父母，一般沒有太多時間陪孩子，或是有的家庭離學校較遠，家長一般就會將孩子送到住宿的小學讓孩子受教育。但許多小學生在進入寄宿學校之前，并沒有受到相關獨立生活的訓練，在家中被溺愛，自己不會刷牙洗臉，不會獨立穿衣，不會疊被子整理床鋪，獨立生活的能力非常弱。所以寄宿學校的教師要明確培養目標，制定相應的對策，將學生獨立生活的能力提升。

一、制定教學目標和教學內容

針對剛入學的低年級學生，可以在教學中開展小學生自理能力培養的相關課程。教師可以組織編寫相應的教材，教材中要體現教學的目標和具體內容。教學過程中，教育工作者需要帶著教學目的開展教學，以教學目的為考量教學成果的檢驗標準，所以教學目的在教學過程中尤為重要。教師在教學過程中不能簡單地以培養大綱為標準，相反教學目的應該被充分重視，教師應該基于學生的個體差異、行為標準、國家要求來制定教學目標，把教學的范圍場合、內容選擇、教學條件等都考慮進去，充分重視學生的學習反饋。小學生自理能力培養目標主要包含生活自理、學習自理、勞動自理三方面。生活自理具體目標是使學生掌握一些基本的、簡單的生活常識，培養學生的生活自理能力。學習自理具體目標是指使學生學會一些簡單易操作的技能，使學生養成良好的學習習慣。勞動自理具體目標是指學生要掌握一些淺顯的勞動技能，使得學生熱愛勞動，養成良好的勞動習慣。小學生生活自理的具體內容包括學生要學會穿、脫衣服，會洗臉洗手、會刷牙、會洗腳。會穿衣脫衣的培養目標是學生要學會自己獨立完成脫衣服、穿衣服的過程，使其養成做事有條理的生活習慣。洗臉、洗手、洗腳的培養目標是學生要養成良好的生活習慣。擁有良好的衛生習慣，可以保證身體的健康。養成刷牙的習慣，培養目標是學生要養成早晚刷牙、飯后漱口的習慣，保持口腔的健康。

二、自理能力培養的方式方法

在學生學習的過程中，可以組織學生進行小組學習，在合作學習的展開中，教師應該負責其小組學習中人員的分配工作。只有小組成員的分配合理，才能有效推動自理能力的培養，促進學生自理能力的發展。小組成員可以由不同自理能力的學生構成，學生可以由自理能力的高低來分組，在每組成員的分配中，都要有不同水平的學生。但在分配各小組成員時，教師要把學生的意愿放在首位，不能按照老師的一貫固定硬性標準來分配，因為學生和自己選擇的同學一起進行訓練時，可促進學生之間的交流，把自理能力培養的效果最大化，同其不喜歡的學生一起討論學習，學生會產生反感心理，不便于小組之間的交流與討論。老師要充分尊重學生的選擇，在學生選擇的基礎上，再根據學生的能力高低進行一定的調整，以保證學生的培養效率。每個小組成員中，都要選舉出一人擔任小組長，小組長一般由自理能力較好的學生擔任，主要負責組織小組成員的學習，形成榜樣效應，使得學生的學習更加形象化，自己同學的示范也更加具有感染性和可行度。小組長的人選不是固定不變的，可以由小組內的小組成員輪流擔任，以便促進學生的團隊合作意識，為了爭當小組長，學生會越發努力，加強自身獨立能力的鍛煉，從而在小組內形成良好的競爭機制。

寄宿學校學生的自理能力培養是目前學校面臨的一大重點問題，這關系到學生對于生活能力的掌握、勞動美德的養成。小學住宿生自理能力的培養就要制定明確的教學目標和教學內容，教學目標應包含生活自理、學習自理、勞動自理三方面，自理能力培養的方式方法可以采用榜樣效應、小組學習的模式以增強學生的學習能力。

參考文獻：

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編輯 段麗君