幫孩子插上科技的翅膀

白潔

摘 要：《義務教育小學科學課程標準》將科學課定格為“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”。小學生年齡小，在實際教學中，由于各種因素的影響，使學生的熱情持續時間不長或很快消失，這其中除了學生的主觀因素，很多是由于客觀原因造成的，科技輔導員的責任之一就是找出這些客觀原因，并采取相應的對策，使小學生長期保持對科學的興趣與積極性，較好地解決學生在科學課上提出的怪問題，加強學生動手能力。

關鍵詞：科學素養；興趣；積極性

《義務教育小學科學課程標準》將科學課定格為“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”。指出：科學素養主要指必要的科學知識、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀，以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力。科學素養的培養，其實是興趣與積極性的培養，小學生由于年齡原因，做事不能專注，興趣來得快去得也快，對于科學這門學科，一開始興趣高漲，過了一段時間之后，就變得沒什么興趣了。而科學素養的培養，不是簡單的經過一天、兩天，解決一個、兩個問題可以成功的，必須要經歷一個長時間的過程。幫助學生保持對科學學習的興趣與積極性，就不能采用簡單的灌輸式的教學方式，而是要引導學生學會利用已有的資源和工具，最大范圍地解決問題。在教學過程中，我發現從一些容易被忽視的方面入手，對科學興趣的持續性培養，可以起到事半功倍的效果。

一、如何巧妙解決科學課上的“怪問題”

小學生好奇心強，想象力豐富，易受外界影響并且心智尚未成熟，所以經常會提出一些讓成年人啼笑皆非的“怪問題”，如：老師，真有僵尸嗎？有外星人嗎？真有鬼嗎？我可以去火星？

分析產生這些古怪問題的原因，大致可以歸為以下幾類：

1.受文學作品及影視劇影響。現代社會，隨著電子產品和網絡的普及，影視劇的影響已經無處不在，學生的許多問題諸如僵尸之類很多都是受影視劇和游戲的影響，由于小學生正處于身心發育不穩定階段，有時尚不能分清現實與虛構的區別，往往看了一部電影或玩了一款游戲之后，就把虛構的內容與現實混淆，比如，看過《生化危機》或玩過《植物大戰僵尸》的同學很多都會問關于僵尸的問題。

2.受家庭和社會環境影響。有的家庭中有老人或家長有宗教信仰，相應在這種環境下長大的同學有時會問：“老師，有神嗎？有鬼嗎？真的有佛祖嗎？”之類的疑問。

學生提出這些問題都有一些共同點：

（1）和課堂教學沒有直接聯系。

（2）大部分是科學界沒有定論的懸而未決的問題。

（3）都是多數同學感興趣，可以引起共鳴的問題。

這就要求教師在回答這些問題時要慎重，因為一不小心，就可能打擊孩子們對科學課的興趣，讓他們對科學課失去信心，扼殺孩子們心中科學的種子。

對于此類的問題，應根據不同原則制定不同的解決方案：

首先，無論怎樣回答學生，都要注意保護他們的好奇心與積極性，不能簡單地下定論要他們接受。小學生對老師的依賴與崇拜比較嚴重，認為科學老師應該無所不知，所以有問題就喜歡問科學老師，這其實是對老師的肯定與信任。即使不是科學范疇的問題，老師也不應推諉或拒絕回答，更不應簡單地給出結論。如關于鬼的問題，僵尸的問題，如果簡單否定，會挫傷他們問問題的積極性，會使他們以后有了問題不再問老師。如果只是簡單提示他們這些東西是影視或游戲作者夸大或虛構的，現實并不存在，實際上對解決他們問題的幫助也并不大，不能從根本上解決他們心中的疑惑，反而會使有些學生后面再遇到問題，陷入定向思維，認為老師說了，這些都是假的，再不做任何思考，不利于學生科學素養的培養。在學生力所能及的情況下，利用網絡、圖書等各種資料收集信息或實驗調查可以幫助他們逐步提高科學素養，解開疑惑，培養科學的思維習慣。

其次，針對影視劇虛構的藝術形象，可以引導學生收集資料以了解這些藝術形象形成的背景和歷史，幫助學生了解一個藝術形象的來源，不但可以使學生從根本上解決困惑他的問題，還可以提高學生的人文素養。更重要的是，從小在他的心里建立對問題科學的解決方式，可以幫助他在以后的生活和學習中全面提高科學素養。

總之，這些怪問題都是孩子們最真摯的發自內心地對世界探究的表現，是指引他們培養科學素養，提高對科學的興趣和積極性的金鑰匙，只要善加利用，就能打開他們心中那扇通往科學殿堂的大門。

二、不要讓安全問題成為阻礙科技課發展的壁壘

現在，校園安全問題已經成為一個重中之重的問題。科學課由于其特殊性，要求學生很多情況下要到室外完成實驗或實踐活動，尤其是類似于航模或無線電測向等少年宮活動要去野外進行實訓，而許多教師害怕學生出現意外，限制學生室外的活動時間，甚至不上室外課，更有甚者，直接取消和室外課有關的所有活動，認為這樣就可解決安全問題。其實，這是一種因噎廢食的錯誤做法，不利于學生的成長與發展。只要遵守以下原則，科學室外運動的開展與校園安全并不沖突。

1.每次室外課前，都要制定詳細的教學計劃與防護措施，尤其是野外訓練，更是要提前詳細勘察地形，做好防護工作與應急預案，杜絕安全事故的發生。

2.同時對學生加強安全教育，要做到令行禁止，不讓去的地方堅決不能去，不讓做的活動堅決不能做。

3.室外活動盡量以組為單位，保證學生之間可以互相監督，遇到緊急事件可以第一時間發現并作出處理。

幫助孩子從小培養科學素養是每個科技輔導員的天職，而盡自己所能，幫助他們保持對科學的興趣與對學習科學的積極性，是通往科技成才大道的必經之路，幫助孩子時刻保持好奇心與學習科學的熱情，就是幫助他們插上科學的翅膀。

編輯 張珍珍