激發興趣，活躍課堂

陸陳聰

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”《義務教育語文課程標準》中也明確指出，教師在語文教學中要注重培養學生的學習興趣。興趣是小學生學習的起點，是推動其獲得知識的重要動力，當學生對所學科目產生興趣時，才會主動地參與到課堂學習中來。就如何構建小學語文趣味課堂提出了一些策略，希望對教師創新教學方法能夠有所幫助。

關鍵詞：小學語文；興趣；教學方法

一、課題導入，激發學習興趣

在小學語文教學中，一個良好的開頭，可以事半功倍。如果教師可以抓住導入課文這一環節，快速地吸引學生的目光，就能激發其學習興趣，從而有效地提高課堂效率。因此，教師在授課之前，可以利用多媒體為學生導入與教學內容相關的材料，像動畫導入、圖片導入、音樂導入等。例如在學習二年級上冊《小柳樹和小棗樹》這一課時，教師可以先利用多媒體為學生播放這篇課文的動畫視頻，并對學生說：“下面請大家仔細觀看這個視頻，看完之后說一說小柳樹跟小棗樹的不同之處。”學生積極地看完視頻之后，有的學生說“小柳樹在春天的時候長出了綠色的葉子，小棗樹卻光禿禿的”，還有的學生說“小棗樹在秋天的時候結出又大又紅的棗子，而小柳樹不會結棗子”。然后教師對學生說，“剛才大家說得太棒了，接下來請大家結合剛才的動畫想一想，聽了小柳樹的話，你認為它怎么樣？當小棗樹被小柳樹嘲笑時，它是怎么做的？”學生就老師的問題展開積極的討論，討論結束之后，教師抽幾個同學來表達一下自己的觀點。對于教師提出的問題，有的同學說“我認為小柳樹很驕傲，小棗樹很謙虛”，還有的學生說“我覺得小柳樹的話傷害了小棗樹，小棗樹卻不敢回擊小柳樹”。最后，教師對學生的回答進行評價。教師在課堂上利用多媒體將教學內容直觀地展現出來，引導學生在看動畫的過程中深入理解課文的中心思想，不僅激發了學生學習興趣，而且在不知不覺中提高了學生的語文思考能力。

二、游戲課堂，培養學習興趣

小學生天生好動、愛玩，注意力很容易分散，教師要想吸引學生的注意力，就必須改變傳統的教學模式。因此，教師在教學中可以將游戲融入課堂之中，滿足學生的好奇心，讓課堂充滿樂趣，引導學生在游戲的過程中掌握知識。例如在學習三年級上冊《一次成功的實驗》這一課時，教師在授課之前，首先把學生分成幾個學習小組，拿出準備好的道具，對學生說“在學習這篇課文之前，大家先來做一個小鐵球從瓶子里拿出來的游戲”，然后引導學生積極地參與游戲。在游戲的過程中，一些學生的小鐵球纏在一起無法拿出，還有一些學生的小鐵球擠在瓶口出不來，只有一小部分學生順利拿出鐵球。游戲結束后，教師讓學生回歸課本，仔細閱讀文章。提出像“思考一下你在剛才的游戲中是如何做的，成功了還是失敗了？”“文中的小孩子是怎么做的？”“為什么教育家那么激動？”“你從課文中體會到了什么樣的感情？”等問題，讓學生在小組內展開討論，并從每個小組中抽出一人作為代表來講一下小組的觀點。最后，教師對學生的回答進行評價。教師在語文課堂上以游戲的方式引導學生積極參與到課堂學習中來，有利于培養學生對語文的學習興趣，增強他們的語文學習能力。

三、課外閱讀延伸，體驗學習樂趣

課外閱讀是課堂教學的延伸，也是培養學生語文興趣、豐富其語文知識的重要組成部分。由于課本內容有限、課堂時間短暫，學生吸收的知識并不多，不能有效地提高學生的語文學習水平。因此，教師想要提高學生的語文學習水平，不能讓學生局限于課堂之上，應注重學生的課外閱讀。為增強學生的課外閱讀，教師在課堂上可以為學生布置課外作業，要求學生每周閱讀一本自己喜歡的小說或者是文學雜志等，抽出兩節課的時間作為學生的閱讀活動課，讓學生輪流講述自己在課外看到的書，說一下書中讓自己最感動的地方。半個學期之后，全班同學都能輪到一次演講的機會。學生通過這樣的閱讀活動，既豐富了語文知識，又鍛煉了自身的表達能力，讓其在閱讀過程中體驗到學習的樂趣。

四、開展課外活動，促進興趣發展

在小學語文教學中，教師可以根據學生的認知水平、愛好特長等開展豐富多彩的課外活動，像演講比賽、作文比賽、詩歌朗誦、辦黑板報等，教師要鼓勵學生踴躍參加，讓學生在活動的過程中既可以收獲樂趣，還可以增強實踐經驗，從而促進學生的興趣發展。例如有的學生字寫得工整清楚，教師可以引導學生發揮自身特長，為班級書寫黑板報，還有的同學普通話講得標準，可以鼓勵其參加演講比賽。學生通過這些課外活動，不僅收獲了樂趣，而且提高了自身的語文學習能力。

綜上所述，學生的學習興趣是教學中的關鍵所在，教師在語文課堂上要注重培養學生的學習興趣，優化教學模式，引導學生積極地參與到課堂學習中來，讓學生在充滿樂趣的課堂中逐漸增強語文學習能力。

參考文獻：

[1]陳鵬，劉陽.基于“標準”的小學語文課堂教學中的朗讀指導[J].課程教學研究，2013（11）.

[2]吳傳榮.小學語文教學中如何激發學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2015（42）.

編輯 謝尾合